小升初成绩质量分析报告.docxVIP

静心(j〕ng xTn)找差距 努力(*11)攀高峰 汐子镇总校(zbng xiao)2022年小升初成绩(chGngji)质量分析及今 后(jinh6u)工作 2022年小六教学成绩统计已发至各校，我镇的整体成绩在全 县二十一个单位中排名第七，乡镇排名第四。处于这个位置，既有 客观因素，也有主观因素，一会做具体分析的时候，我将详细谈 谈。为了鼓励全镇小六的任课教师，今天的表奖会，对去年小六教 师做出了专门侧重，设立了专项奖励，算上今年评优工作的指标， 小六教师的表奖率达到了 90%强，总校这样做的目的，就是希翼在 新的一年里，各校及任课教师在小六教学工作中发扬成绩，克服困 难，使小六的成绩再创辉煌。 下面我将从三方面，就我镇2022年小六教学情况和2022年的 小六工作加以分析和说明，仅供参考。 一.数据分析，理性认识，综合对照。 从整体来看，全县21个单位，59所小学。按单位衡量，整体 小六教学水平相当，综合得分90分以上的学校有四个，最高分 92.61分，其余单位综合得分，均80分以上，最低分80.94分，最大 差距11.67分。 我镇四所学校综合得分88.66分，与最高得分差3.95分，说明 各校与第一位在同等水平上；比全县综合平均分87.33高1.33分, 比第六名苏木皋小学低0.1分，比第五名大明小学低0.24分。 按五十七所小学来衡量，总分400分以上的9所，390 M00分 的9所，我们为390.70 385-390分的7所，其中柏林蒙古族学校 388.75分，龙小386.41分，烧小387.49分，烧锅地小学提高幅度最 大，补齐了短板，全面提高了各种率。 综合(zonghG)看我镇2022年小六教学在名次处于全县上游水 平，在得分上看数一类水平。我们承认在乡镇总校之间与忙农、一 肯中比我们有差距，但是(dnshl)差距也不是太大。 刚刚的数据分析，可以看出，我们小六的成绩(cMngjl)是真实 的，显著的，此外我们作为一个教育大镇考生492人，乡镇(xid ngzh6n)里人数最多，优秀率69.1%,及格率93.3%,在如此巨大的 分母情况，能够取得这样的成绩，足以看出全体小六年级的师生是 蛮拼的，是尽心竭力的，在比较(bijio)了其他单位的数据，我们也 发现了几点不足，说出来供大家参考。 (一)主观原因： 1、信息共享不及时。各校班与班之间处于封闭状态，习题不 能交流共享。与各乡镇的兄弟单位的信息交流也是闭塞的，这为我 们更好地找到把手，找到提升空间闭住了信息，挡上了眼睛，封锁 了道路。 2、各校抓小六教学管理起步较晚，第一学期处于教师、班 级、学生的“散养”状态，教师随意性大，方法不到位；学生自由 散漫，无拘无束；主管小六环节干部意识不强，过于依赖和相信教 师；校与校之间，没有宏观目光，把眼睛盯在本镇内的窄小空间， 思维狭隘。第二学期虽有了紧迫感，但是各项工作已经慢了半拍, 导致难以达到预期的目标。 3、总校亿6ng xi宜o)过于相信各校，没有对各校教学情况及教师 进行及时的监控和督导把关。 4、及格率偏低。2022年小六的优秀率71.28%,仅次于忙农、 一肯中、天南、明德(ming de),为全县第五；平均分388.27,为全 县第五(diwS)；再看及格率96.23%,排名全县第H^一，仅此一项就 使得(shide)我们的成绩成为劣势，因此，抓及格率是2022年的当 务之急，重中之重，及格率一项就使得(shide)我们的综合得分为 88.66,排到了全县第七位。 (二)客观原因： 1、计算方法问题。 计算时的人数扣除不均衡，我镇参考人数492人，全县达到 400以上的学校惟独天义实验小学和三小，他们扣除的各类人数比 例都超过我们；我镇参考率100%,残疾儿童为1人，扣除3%是15 人，扣除率3.04%,以大明镇总校总为例，他们的参考271人，去 抠出14人，其中残儿6人，缺考2人，扣除率5.16%,我们的分母 本来就大，他们扣除的多，分母再小，可想而知这个数据会怎样 呢？ 2、抓不住学生及格率偏低的症结所在。 目前的学生，特殊是进入六年级的孩子，在当前社会的大背景 下，对刚刚进入青春期的儿童的影响是很大的，他们逆反，他们的 叛逆，都使我们老师开始忽略他们，甚至讨厌他们，因此老师们往 往重视了能够及格或者始终成绩较好的孩子，而忽略了拽一拽，拉 一拉，紧一紧就能及格的学生，这就需要我们今后工作的着眼点放 在这些离着及格线最近的孩子身上。 3、提质空间(kongjidn)小,难度大。 人数较多，班型大，工作量增加，已经成为妨碍我镇小六提高 质量的桎梏，一个(yigi)班级有20个人，和一个(yig6)班级有50个 人，老师的工作量和精力能够(n6ngg6u)一样吗?但是没办法，现实 (xinshi)