幼儿园：课程故事 兔屋诞生记.doc

兔屋诞生记 学期初，班级里饲养了两只小兔，孩子们给小兔取名为“小白”和“小黑”。基于孩子们的兴趣，我们从开学初就开启了“养兔生活”。在与小兔的朝夕相处中，孩子们每天为小兔喂食物、带小兔去散步、为小兔制作衣服。每到周五的时候，孩子们还会邀请小兔去家里做客。在孩子们的悉心照料小，我们的小兔子长得越来越大了。有一天，孩子们午睡起床后，发现我们的小兔不见了，小兔出逃的话题在孩子间讨论开来。“小兔去哪里了？”“是谁把小兔放出去了？”“会不会有小偷把小兔偷走了？”在一番寻找后，孩子们在三楼午睡室找到了小兔“小白”和“小黑”。随着小兔出逃后的几天里，孩子们纷纷讨论：“小兔越来越大了，它们在笼子里住不下了，它们会自己开门了。怎么办呢？”涵涵说：“要不，我们给小兔重新找一个家吧！”涵涵的提议引起了大家的关注，孩子们对“给小兔找一个新家”展开了讨论。 一、为兔屋选择合适的位置 想要在幼儿园里为小兔建一个舒适又安全的家，首先要了解小兔的生活习性。于是，我们带着孩子们开展了兔子的习性调查活动。孩子们通过搜寻资料、询问家长，对小兔吃的食物、居住的环境等进行调查。调查结束后，孩子们开始分享各自的调查结果。小七说：“兔屋附近应该要有一片草地，这样方便小兔们吃青草。”语彤说：“小兔子们会随地大小便，兔屋应该要方便清理打扫。”菲菲说：“兔屋还应该要能晒到太阳，不然小兔会觉得冷的。” 孩子们根据小兔的生活习性，观察幼儿园的各个角落，寻找适合小兔生活的地方，并将探寻到的地方拍摄下来，绘制成图，回到班级里与大家商讨。孩子们对各组制定的兔屋选址方案进行了分组讨论，各自发表了不同的意见。小七说：“既要让小兔晒到太阳，也要有遮阳的地方。”康康说：“太阳太大的地方也不好，小兔也怕热。”糯米说：“露台上面也不好，白天太阳太晒了，晚上没有遮挡的棚子，会把小兔冻死的。”小可说：“架高的小木屋可以让小兔们玩耍。”可见，孩子们在给兔屋选址时不仅考虑了小兔的生活习性，还考虑到了让小兔们快乐地玩耍、生活。 经过讨论，孩子们拟出了初步的选址方案：第一种是选在旋转滑滑梯旁，理由是离班级很近，而且太阳很大的时候，小兔们可以在旋转滑滑梯下面生活，这样既避免了太阳晒，还可以让大家都能照顾到小兔；第二种选在菜园地里，理由是小兔可以住在菜园地里，那里有很多大家种的蔬菜，有小兔最喜欢的萝卜、青菜、白菜。第三种是选在小木屋下面，理由是小兔可以住在小木屋下面的草地上，既可以吃到青草，还可以在小木屋上玩耍。第四种是选在楼道，理由是那里白天可以晒到太阳，晚上又是遮风挡雨的地方，小兔子很安全。第五种是选在滑滑梯附近，理由是那里有开阔的平地，而且离厨房很近，厨房阿姨理出来的菜叶、萝卜可以随时给小兔吃。第六种选址是选在旗台，那里是可以让大家都能够照顾到小兔。 孩子们选择的这些地方，有的确实很适合小兔居住，但是幼儿园的其他小朋友会同意吗？会不会影响到幼儿园的日常活动呢？基于这些考虑，孩子们带着选址方案去征求幼儿园里不同人的意见。（见表一） 表1 兔屋选址意见表 兔屋选址 反对理由 兔屋选址 反对理由 旋转滑滑梯下面 暂无反对意见 菜园地 小兔子会把菜园地的菜破坏。 小树屋 小树屋玩的小朋友太多了。 楼道 小兔晒不到太阳，经过的小朋友太多了，太嘈杂。 滑滑梯附近 滑滑梯下面太潮湿，石头太多了 旗台 这个地方小班弟弟妹妹要去玩 经过征求多方意见，孩子们发现只有旋转滑梯方案大家都没有反对，觉得最合适。在为小兔的家选址的过程中，孩子们的主动性得到了充分发展，在分组拍摄、分组讨论中也感受到 与他人协商、征求建议的重要性，能够更加全面地考虑问题与分析问题。在这个过程中，教师支持孩子们的每一次讨论，帮助孩子们自主制定方案，获得成就感，这位孩子们后期建造小兔的家提供了动力。 二、合力设计兔屋建筑图。 班里每个孩子都针对初步的兔屋选址画了小兔家建筑图，孩子们联系设计的兔屋结构，关注到小兔的生活习性，思考外界环境与小兔生活习性之间的关系。涵一说：“兔屋的屋顶会漏雨，可以铺一块布。”小七说：“幼儿园里有老鼠，要用铁网围住小兔屋。”天天是：“小兔要随地大小便，我们要给它铺上稻草”。孩子们不断优化兔屋建筑图，思考的问题更加周密细致。 在设计的过程中，孩子们在材料选择等方面遇到了困难，在按照建筑图建造兔屋的过程中，孩子们用木板做兔屋的进出门，但是木门是固定的，并不是可以一开一关，这样的木门很不方便，小兔不能走进兔屋，只能靠孩子们抱进去。在造屋顶的时候，孩子们用木板搭建成三角形的屋顶模型，并用了一块布盖住了屋顶，但是，孩子们也发现了屋顶的问题。天天说：“这块布遮住了太阳，但是，下雨天可怎么办呀？兔屋会漏雨呢！” 在兔屋的地板上，孩子们用地垫铺在了地板上，糯米说：“小兔们随地大小便，地垫