幼儿园：郎建平案例 《奇特的面条》.doc

教 师 案 例 反 思 主题 奇特的面条 案例背景： 星期一小朋友们早上来到幼儿园，锐锐跟诺诺说：“诺诺，今天我妈妈给我烧了一碗蝴蝶面条，可好吃啦！”诺诺说：“我回家也让妈妈给我买。”其他小朋友听了都开始聊起了面条。有的说：“我家有细细的面条。”有的说：“我家有宽宽的面条。”还有的说：“我吃到过波浪线的面条。”......大家议论纷纷，于是我们约定下午的区角游戏就用黏土来做一做各种各样的面条。 案例描述： 游戏一：“彩色的面条” 区角游戏时间到了，孩子们都欢欢喜喜的选择了自己喜欢的区域开始了游戏活动。美工区角里，小朋友们开始制作今天早上聊起的面条。诺诺小朋友拿起了白色的黏土想做面条，她尝试着用两只小手揉一揉、搓一搓、擀一擀，虽然有粗有细，“颜值”不高，但总算是做出来了面条。锐锐小朋友看见了，问诺诺：“诺诺，你为什么只做白白的面条？咱们做带颜色的蔬菜面吧”。诺诺说：“好啊，彩色的面条不但好吃，还有营养呢，咱们一起来做彩色面吧”诺诺一边答应一边和锐锐及其他几个小朋友开始一起动手做起了带颜色的蔬菜面。有橘色的胡萝卜面、绿色的青菜面、紫色的紫薯面等。 游戏二：“有长有短的面条” 小朋友们都在认真的做着自己的彩色面条。突然萌萌小朋友对锐锐说：“锐锐，你的面条怎么那么长？我的面条怎么这样短？”于是大家的目光全都聚集在了锐锐小朋友身上。锐锐说：“你们把橡皮泥用手慢慢搓一搓，别弄折了，像我这样。”大家都学着锐锐的动作慢慢的做起长长的、细细的面条来。 游戏三：“不一样的面条蛋糕” 孩子们做面条做的热火朝天。忽然，锐锐说：“我妈妈今天过生日，我想给妈妈做一个面条蛋糕”。萌萌说：“面条蛋糕怎么做呀？”锐锐说：“咱们刚才不是做了那么多面条嘛，把它们都摞起来，不就成了面条蛋糕了吗？”萌萌和其他的小朋友都随声附和着，大声的说：“好啊，好啊，我们一起做面条蛋糕，我们一起做面条蛋糕。”说干就干，萌萌、畅畅、诗雨三个小朋友有的用橡皮泥又揉又搓，有的拿着小刀叉切切拍拍，一会功夫就把两个不同大小的蛋糕底座做出来了。她们边做边商量着用什么颜色好看，合作的真默契。锐锐像个小指挥家一样指挥着大家把大的蛋糕底座放在一个平整的位置上，又将小的蛋糕圆盘放在大的蛋糕圆盘上，接着和小伙伴们一起将做好的橡皮泥面条一条一条的竖着粘在两个蛋糕圆盘上。人多真是力量大，在孩子们的团结努力之下，好看的“面条蛋糕”做成了。几个孩子围着充满孩子们爱意和祝福的“面条蛋糕”，边拍手边高兴地唱起生日快乐歌，欢乐的歌声传遍了整个教室。 案例分析： 1.观察力、模仿力、创造力在游戏的发展 在观察游戏过程中，幼儿清楚了解了自己的观察重点。了解幼儿游戏中的精彩。在游戏中幼儿能注意观察同伴制作面条的过程，并观察到同伴研究制作彩色面条和怎样制作长长的面条，同时，能够及时调整自己的思路，模仿同伴的制作方式，并能够创新性的做出与众不同的面条来。 2.社会性发展在游戏中得到锻炼 儿童社会的发展不是一朝一夕的事情，需要在一日生活的各个环节注意培养。而游戏，是最能发展幼儿社会性能力的最佳途径。 在游戏中，孩子们不仅能自己专注的游戏，同时，能够运用语言沟通、模仿操作、相互商量、齐心协力等方式，合作完成了作品，孩子们的社会交往能力在游戏中得以发展和提高。 支持策略： 1.鼓励幼儿进行游戏分享 分享的过程既是幼儿回忆和反思的过程，也是幼儿运用语言完整表述自己探索、操作的过程，同时也是幼儿经验传递、成功体验的再享过程，让幼儿在游戏结束后进行及时的游戏分享，能够更加激发幼儿今后学习、探索、操作、尝试的热情和兴趣。 2.根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，中班幼儿要利用多种活动发展身体的平衡协调能力。今后，在游戏中应多鼓励幼儿通过动手制作各种花样面条，并鼓励幼儿探索用纸来制作各种面条（撕纸），以此来锻炼幼儿手部动作更加灵活协调。 3.鼓励幼儿通过自己的想象力探索还可以用哪些材料制作彩色面条，怎样做最长的面条方法。并在材料上给予幼儿更宽泛的支持，使幼儿能够积极、主动、愉快的进行游戏，激发他们的创新能力、动手能力、探究能力、合作能力、语言表述能力等，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。 案例反思： 我的思考—生活与游戏碰撞激发游戏可能 首先，小作坊的游戏与孩子的生活紧密相连，趣味性、可操作性十足，孩子们对生活区的游戏兴趣非常浓厚，但是一成不变的材料、游戏内容，不利于幼儿在生活区生活技能、生活经验的提升。为了促进生活区游戏的不断深入，本着课程研究的精神，挖掘生活中支持游戏的内容，通过家园合作、师幼互动以及仔细观察，进行适宜的调整，如：蔬果等生活材料的提供、生活区游戏内容进一步调整为制作彩色面条等等，这些调整使得生活区制作面条的游戏不断深入。 其次，生活与课程融合点亮游戏理念 生活即课程，将课程和幼儿