以核心概念和时空线索统领《文化生活》的教与学.doc

以核心概念和时空线索统领《文化生活》的教与学 广州市第七中学 陈吉君 摘要:教和学时，应该抓住“文化”及其相关的核心概念，用联系的观点、全面的观点、历史的观点，在时间上和空间上进行前后联系、左右扩展，层层深入，从而实现该门课程的学科内综合。 关键词:核心概念 时空线索 学科内综合 《文化生活》的编写是按照生活逻辑的顺序进行的，这充分体现了新课程的理念——生活化。但它本身还是有其内在的理论逻辑线索，这就是“文化”概念的内涵与外延在时空上的层层拓展。因此，我们在教和学时，应该抓住“文化”及其相关的核心概念，用联系的观点、全面的观点、历史的观点，在时间上和空间上进行前后联系、左右扩展，层层深入，从而实现该门课程的学科内综合。 第一单元:文化的由来及其定关系 ——文化的概念与推论 (一)、概念内的整合 课本对“文化”是这样定义的:文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。这个概念对全书具有统领作用。因此，我们必须对这个概念进行全面、深入的理解。我们可以用分析句子成分的办法，对其进行层层分解，进行全面的、深入的理解和把握，从而实现概念内的整合。 第一层，抓句子的主要成分，进行第一个分解，从中可以得到两个推论。 分解1:文化是精神活动及其精神产品。这是从空间上看文化。 推论1:物质活动及其物质产品不是文化。 深入理解:文化产品要以物质产品为载体和依托。 推论2:文化的力量是精神力量，不是物质力量。 深入理解:这种精神力量通过实践可以转化为物质力量。 第二层，抓句子的第一修饰语，进行第二个分解，从中可以得到两个推论。 分解2:文化是人类(特有)的。这是从空间上和时间上看文化。 推论1:没有经过人类加工的东西不是文化。 示例:自然风景区、古生物化石等，就不是文化。 推论2:文化由人创造的。 深入理解1:按照空间划分，文化可以分为:地方文化(不同地区的人创造的文化)、民族文化 (不同民族的人创造的文化)和国家文化(不同国家的人创造的文化)和世界文 化(各国各民族个地方文化的总和)。 深入理解2:按照时间划分，文化可以分为:传统文化和当代文化，落后文化和先进文化，等。 深入理解3:文化又反过来影响人。要从三个方面看文化对人的影响。从内容上看，文化影响 人的交往行为、交往方式、思维方式、实践活动、认识活动。从特点上看，文化对 人的影响具有具有潜移默化和深远持久两个特点。从表现上看，文化对人的影响是 通过特定的文化环境和和文化活动实现的。文化对人的影响的原理要求我们，选择 对自己成长有利的文化环境，积极参加健康向上的文化活动。 深入理解4:文化塑造人生。要从三个方面看文化对人的塑造。优秀文化能够丰富人的精神世界、 增强人的精神力量，促进人的全面发展。文化塑造人的原理要求我们，重视提升自 己的文化素养，增强自身的社会竞争能力。 第三层，抓句子的第二修饰语，进行第三个分解，从中可以得到四个推论。 分解3:文化是相对于经济、政治而言的。这是从空间上看文化。 推论1:纯经济的东西和纯政治的东西都不是文化。 culture and entertainment venues, fitness centers, has a good ecological environment, job security measures), these requirements are very straightforward, specific standards, also has a clear direction, more easily by a superior examination. Poverty assessment is to look at the per capita net income of the poor end of 2015 standards is ... ... Yuan, higher standards is poverty. Superior acceptance to entrust a third party institution from HouseImplementation. After acceptance, also through spot checks, visits, telephone surveys looking activities. This means that our achievements have been recognized by the poor for poverty alleviation through acceptance, which we put forward higher requirements for