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第九章学习与记忆 (Learning and memory) • 1.概述 • 2.学习和记忆的分类 • 3.脑内的记忆组织：记忆印迹的探索 • 4.记忆的分子机制 1 一.概述 • 1.学习和记忆的概念： • 2.研究简史： 2 学习和记忆的概念 • 学习： • 是指人和动物获得关于外界信息 的过程。 • 记忆： • 记忆是将获得的信息进行储存和 读出的过程。 3 关于学习和记忆的研究简史 • 1.巴甫洛夫的条件反射为学习和记忆的研究纳入了实验 神经科学的范畴。 • 2.Cajal认为学习过程可能产生持续性的神经细胞间连接 的形态学变化，这种变化可能是记忆的神经基础。 • 3.Hebb提出突触传递改变理论：他设想在学习过程中有 关的突触发生了某种变化，导致突触连接的增强和传递 效能的提高；重复持续的活动可导致神经细胞间连接的 长时程变化，并可以固定下来。 • 4.近年来认为，学习和记忆是突触发生形态和功能改变 的结果。 4 二.学习和记忆的分类 • 1.种族记忆(memory of species)：长期 • 进化过程中积累的信息构成出生时脑所 • 具有的基本构筑和连接，以及先天具有 • 的感觉和运动功能。 • 2.个体记忆(individual memory)：在 • 个体的生命过程中积累的信息的保存和 • 读出功能。 5 2.个体学习和记忆(individual memory and learning ) 6 非联合型学习 (Non-associative learning) • Non-associative learning :在刺激和反应 • 之间不形成某种明确的联系形式称为非 • 联合型学习。包括习惯化和敏感化两类。 • 习惯化(habituation)：一个不具有伤 害性的刺激重复作用时，神经系统对该 刺激的反应逐渐减弱的现象。 • 敏感化(sensitization)：一个强刺激存 在时，神经系统对一个弱刺激的反应可 能变大的现象。 7 联合型学习 (associative learning) • 联合型学习(associative learning)：个体能 够在事件与事件之间建立起某种形式的联系， 这种学习称为联合型学习。包括经典条件反射 和操作条件反射。 • 经典条件反射(classical conditioning)： 19世 纪末, Pavlov将条件刺激(铃声)与非条件刺 激(肉)配对，经过多次配对后，狗学会了将 铃声与肉给予联系，当听到铃声时就分泌唾液， 这种对条件刺激的习得性反应称为条件反射。 8 associative learning • 操作条件反射 • (Operant conditioning) : • 本世纪初，哥伦比亚大学心理系 Thorndike发现并研究了这一类型的联合 型学习。在操作条件反射中，动物学会将 一个动作反应与一个有意义的刺激(如食 物或躲避伤害)相联系。 9 associative learning • 意义： • 在条件反射中，动物学会了一种预示关系。 • 在操作条件反射中，动机起了很重要的 • 作用(只有饥饿的动物才会为了食物而 • 按杠杆)，因此操作条件反射对于动物 • 学会生存具有非常重要的意义。 10 • 短期记忆 长期记忆 • 陈述性记忆 非陈述性记忆 陈述性记忆和非陈述性记忆(declarative memory and non- declarative memory ) 联合型学习 非联合性学习 11 联合型学习 记忆 • • • Declarative memory • 陈述性记忆(Declarative memory)： • 是对事实、事件以及他们之间的相互关 • 系的记忆；可以用语言来描述被记忆的内容， • 这种记忆被称为陈述性记忆。如北京是中国 • 的首都。昨天我听了一个令人振奋的讲座等 • 等。 • 储存的部位：海马、内侧颞叶、间脑以及它 • 们之间 形成的神经网络。 12 Non-declarative memory • 非陈述性记忆( Non-declarative memory ) ： • 非陈述性记忆又称为反射性记忆，主要包 括感知觉和运动技巧、程序和规则的学习 信息的记忆。可分为四种类型，即程序记 忆、初始化效应、联合型学习、非联合型 学习。 13 非陈述性记忆 • 1.程序性记忆(procedural memory)：日常生活中 不断学习一些技巧，形成一些固定的行为习惯，如 骑自行车等。 • 2.初始化效应(priming)：如果你曾经在某一场合 无意识接受过一种刺激信息，