三年级上册《5铺满金色巴掌胡水泥道》集体备课(定稿).docVIP

集体备课记录（定稿） 科 目 语文 课 题 5铺满金色巴掌胡水泥道 年 级 三年级 主 备 人 辅 备 人 内 容 二次备课 教材分析 本文是一篇优美的写景散文，文章站在一个小学生的角度，记录了作者在一场秋雨后，在上学路上看到的梧桐树叶铺满水泥道的迷人景色，抒发了作者内心对美丽秋景的喜爱、赞叹之情。?? 学情分析 三年级大部分学生活泼好学，但部分学生自控力差，学生两级分化明显。 教学目标 1.会认6个生字，会写13个生字。 2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。【语文要素】 3.积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情。 4.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。 教学重点 学会运用联系上下文、找近义词、结合生活经验等方法理解重点句中的重点词语。 教学难点 尝试仿照课文或课后“阅读链接”，用几句话写写自己上学或放学路上的景色。 教法、学法 合作探究法 教学准备 制作多媒体课件 教学过程 第1课时 一、激趣导入 1.一叶落而知秋，铺满落叶的水泥道上会是怎样的景象呢？今天，我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧！（教师板书课题） 2.学生齐读课题，理解课题含义。 “金色巴掌”指的是什么？（文中是指水泥道两旁的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。） “铺”是个多音字，引导学生积累。（在田字格中板书“铺”的写法，铺（ｐū）—铺盖，铺（ｐù）—店铺） 二、初读课文，感知大意 1.正确、流利地朗读课文，要读准字音，读通句子。 2.圈出难理解的词语，标注自然段序号。 3.检查预习情况。 （1）指名读生字卡片，开火车读。 （2）教师指导书写。 泥：右边是半包围结构，竖弯钩要写规范。 晶：品字结构，上面一个日要写扁一些。 印：左边的部分，中间一横莫忘记。 迟：走之要舒展，走起路来不会慢，上学才能不迟到。 （3）运用多种方法理解难懂的词语，并积累词语。 印着 院墙 水泥 铺满 凌乱 棕色 规则 迟到 排列 明朗 亮晶晶 湿漉漉 闪闪发光 很远很远 金黄金黄 一步一步 一片一片 4.边读边想，这篇课文主要讲了什么？（这篇课文主要描写了“我”在落满梧桐树叶的水泥道上的所见、所想，表达了“我”对秋天的喜爱之情。） 5.读完课文，你产生了什么样的疑问呢？（预设：为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？） 三、熟读课文，积累优美句子 1.熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，多读几遍。 2.在田字格中把本课的生字词各抄写两遍。 第2课时 ［课时目标］ 1.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（重点） 2.能仿照课文或者“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。（难点） 一、复习导入 1.出示生字卡片，指名认读。 2.学生自读课文，边读边思考上节课提出的问题，在文中勾画出写水泥道美的句子，和同学交流自己的理解和体会。 二、精读课文 1.美在晴朗的秋日里。 （1）课件出示：啊！多么明朗的天空。 不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 （2）指名读这两句话，读出惊奇、高兴的语气来。 （3）学生自由发言，交流读这两个句子的收获。 （4）师点拨：“明朗”一词怎么理解？能不能换成“明亮”？（“明朗”指阳光充足、明亮，天气晴朗；“明亮”指光线充足，多形容灯光。） 2.美在金色的落叶中。 （1）课件出示相关段落： 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 （2）指名读这两段话，组内交流自己的感受。 （3）班级展示交流结果，教师适时点拨。 ①理解“凌乱”的含义。（“凌乱”一词在字典中的含义是杂乱而无条理，在文中则是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。）②（课件出示彩色的水泥道和金黄的梧桐叶的图片）师：作者把这条铺满金黄色梧桐叶的水泥道想象成一块彩色的地毯，把这一片片梧桐叶想象成一个个金色的小巴掌，这是比喻的修辞手法，把水泥道和梧桐叶写得十分生动形象。 3.美在欢快的脚步下。 师：欣赏了水泥道的美丽，连我们也要忍不住上去走一走了。真羡慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切体验吧！ 课件出示：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… （1）学生齐读这一自然段，边读边体会。 （2）“我”为什么要“一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”？（