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课时教案 课题 燕子 课时 2 课时 1 教材分析 《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一组课文第一篇，是一篇写景状物散文。 主要描写春天里的燕子的外形特点，在空中、湖面飞翔，在天线停歇的画面，给春天带来 几分生机的景象。自然界的美景多么迷人，在充满生机勃勃的春天里，燕子吃呢，小草 发芽，桃花盛开，泉水丁冬流淌。让学生感受大自然的美好，我们可以从这些绿柳飞燕、 鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而 激发热爱大自然的感情。课前提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，要反复 诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中 了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大 对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 学情分析 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发 生浓厚的兴趣，逐步养成学会一点一滴观察周围事物的习惯，随着他们社会生活范围的不 断扩大，接触事物不断的增多，学会把所观察到的事物能运用能用语言清晰的表达出来及 人分享自己的感受。因此，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教及学的和 谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授 法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把 〃学习的主动权还给学生〃，倡导〃自主、合作、探究〃的学习方式，具体的学法是讨论法、 朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 教学目标 知识及技能： .掌握本课的生字、新词，摘录好词好句。 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.学生懂得本课有层次地 描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力，对大自然的 热爱。 过程及方法： .通过拼读、练习、组词等形式，掌握本课生字新词。 .通过多读、有感情地朗读，达到理解本课内容的目的。3.通过学习课文、理解课文， 体会作者的观察方法。 情情、态度及价值观 通过学习燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他 们对大自然的热爱。 教学重点和难点 .学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观 察力和思象力。 .学习作者观察事物的方法。 教学方法及准备 教学方法：讲授法、点拨法 教学准备：教学课件 板书设计 外形 活泼机灵 春景 光彩夺目 使者燕子 飞行 动态美 增添生机 停歇 静态美 教学反思 教学过程 环节意图 教学活动 学生活动 复备 一、导语，激起学生学 习新课的兴趣 此导语以师生对话的 方式展开，消除了学生 上课伊始的紧张感，激 发学生的阅读兴趣，调 动学生浓厚的学习兴 趣。 二、初读课文 此环节力图将学生置 于阅读的主体地位，以 调动学生的主动性和 积极性为出发点，学生 边读边思考，在听读中 .小朋友，春天来了，有一种美丽 的小鸟从南方飞来了。你们知道那 是什么鸟儿？（学生回答后，板书 课题，并提示学生写〃燕〃的〃〃一短 横不能丢。） 怎么美呢？听老 师读课文。 .你们看见过燕子吗？燕子是一 种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔 的情景，可美啦！《燕子》 指名读课文。听完后大家有什么感 受呢？ 学生回答并书空课题。 学生听完后学生谈感受。理清思路，锻炼学生的 听说读和概括能力，解 决教学重点。 学生听完后学生谈感受。 三、指导看图 培养学生的观察能力, 语言表达能力。 原文地 .老师看得出，小朋友很喜欢读这 篇课文，现在就请你们自读课文, 看你们能读懂多少。课文中看 不懂的地方，可以先看看插图，看 了插图还不懂就做上记号。 学生观察并口述观察顺序。.小燕子在空中飞着，一会儿飞到 东，一会儿飞到西，我们不大容易 看清楚,现在就请小朋友先看一看 燕子的模样。（教师出示燕子剪影） 教师提示：注意一下，你是按照什 么顺序观察的。 学生观察并口述观察顺序。 学习第1自然段 四、讲读课文新课标中明确指出：〃 阅读是学生个性化的 行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读. 四、讲读课文 新课标中明确指出：〃 阅读是学生个性化的 行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读 .课文上写燕子的模样是从什么 写到什么？也就是叙述的顺序是 怎样的？ 教师指点：也就是从 全身写到局部。 实践。”让学生边观察 画面，边找出相关语 句，从而培养学生的理 解能力。1.学生分组读课文第一自然段。 实践。”让学生边观察 画面，边找出相关语 句，从而培养学生的理 解能力。 1.学生分组读课文第一自然段。 2.组内读文后回答。 .则小燕子的全身以及各个部分 长得怎么样呢？我们大家一齐轻 轻地读课文。 .你们觉得燕子