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主题策划 用好“交流平台”这把“钥匙” 欧阳莉 2019 年秋季，统编小学语文教材在全国全面铺 二、前后勾连，拉伸“交流平台”的长度 开。 统编小学语文教材中，语文要素是以单元为单 “交流平台”作为一个全新的教学板块，老师 位，循序渐进编排的。不同年段、不同单元的语文要 们教得怎么样呢？笔者了解发现，很多教师不知道怎 素相互承接、相互联系。教学“交流平台”时，教师 么教学“交流平台”这个板块，要么让学生简单地读 应对整个教材体系心中有数，有机整合各语文要素， 读气泡中的话， 表示“到此一游”；要么将范例中 使之得到不断的复习和巩固。 出现的课文又大肆地讲一遍；更有甚者，生怕考试会 如三年级下册第六单元“交流平台”的内容是“运 涉及此板块内容，而让学生画重点、记要点…… 用多种方法理解难懂的句子”。我们可设计这样的教 怎样实现“交流平台”板块的教学目标呢？有 学流程：“我们曾经在三年级上册学过怎样理解难懂 没有适宜的教学策略？ 的词语，你们还记得吗？”学生回忆说，可以采用结 一、以范例为抓手，确保“交流平台”的效度 合生活经验、联系上下文、查资料和请教他人等方法 不少“交流平台”是直接给出语文知识或写作 理解难懂的词语。“我们也可以运用理解难懂词语的 方法的。对于以这种形式呈现的“交流平台”，教师 方法，去理解一些难懂的句子。”“《肥皂泡》中‘五 要用心对待，切忌让学生识记、背诵其中的语文知识 色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转’这个句子怎 或习作方法，而应聚焦范例，回顾单元内容，确保“交 么理解呢？”师生共同品读，首先关注句中“五色” 流平台”的教学能有效落实语文要素。 和“浮光”两个词。学生通过查找资料的方法弄明白 如五年级下册第五单元（习作单元）“交流平 它们的意思，再将词语的意思放入整句话，展开想象， 台”的内容是“了解一些写人的基本方法”。教师在 明白这个句子描写的是肥皂泡表面的光泽和颜色，体 教学这一内容时，提供了一些具有代表性的课文片段 现了肥皂泡的神奇和美丽。 让学生重温，如祥子的外貌描写片段，嘎子与小胖墩 这样教学“交流平台”，既勾连了以前学过的 儿摔跤的片段。学生在回顾、品析中明白：为了突出 知识，也为今后的学习打好基础，学生在头脑中形成 人物特点，要运用多种方法。这样的回顾也加深了学 严谨的知识体系。 生对课文的印象。接下来，我让学生分组讨论交流： 三、课内外联动，增加“交流平台”的广度 课文《两茎灯草》《刷子李》分别运用了哪些描写人 “交流平台”虽然是对本单元语文要素的梳理、 物的方法呢？你能从文中找到一些具体的句子来说 总结，但我们如果只着眼于单元内几篇课文、书本上 明吗？教师由扶到放，以学生的交流为主，紧扣“交 的几个范例，以求“小富即安”，那是不行的。我们 流平台”中给出的范例，引导学生归纳、总结了本单 要补充一些课外学习内容，把课文学习与学生的课外 元人物描写的基本方法：选用典型的事例，把它写具 阅读、生活空间真正衔接起来。 体；用多种方法表现人物的特点；还可以描写周围人 如四年级下册第八单元“交流平台”的内容为“交 的反应，间接写出人物的特点。“交流平台”中的范