基于学科核心素养的高考化学工艺流程解题模型与复习策略2022年9月.pptx

基于学科核心素养的高考化学工艺流程解题模型与复习策略; 关于高考化学命题与评价要求 一、为什么考（一核，高考的核心功能） 1、立德树人 2、服务选拔 3、导向教学 二、考什么（四层，考查的四个层次） 1、考查必备知识 2、考查关键能力 3、考查学科素养 4、考查核心价值； 三、怎么考（四翼，考查的四个要求） 1、基础性 2、综合性 3、应用性 4、创新性;;;高考化学试题赏析;近三年山东卷工艺流程选择题;;;;;;;;(3)SO42-浓度(以SO3%计)在一定范围时，石膏存在形式与温度、H3PO4浓度(以P2O5%计)的关系如图甲所示。酸解后，在所得100℃、P2O5%为45的混合体系中，石膏存在形式为_______________(填化学式)；洗涤时使用一定浓度的硫酸溶液而不使用水，原因是_______________，回收利用洗涤液X的操作单元是________；一定温度下，石膏存在形式与溶液中P2O5%和SO3%的关系如图乙所示，下列条件能实现酸解所得石膏结晶转化的是____(填标号)。;;;;工艺流程题型存在的意义;工艺流程图题考查模式;;备考策略;注重化工流程答题思路; 要引领学生建立思维意识，思维习惯和思维能力，提升思维品质；全面而逻辑的审题、析题、解题，从而培养学生的关键能力。;; 常态化讲题中怎样培养学生的关键能力？千能力，万能力，读不懂题，啥能力也没有，所以培养学生思维能力，就从思维的切入点审题开始，如实验题明确实验目的，从目的分析原理，围绕原理找解题的基本思路。为此备考中做到以下几点：;;（1）一轮复习要注重知识的整合和建构，进行大单元备课;（2）认真研读《课程标准》，《高考评价体系》，深入研究各地高考试题，寻找教学的落脚点;谢谢大家！;工艺流程题复习策略 ;目录/Contents;;新高考评价体系; 《中国高考评价体系的说明》指出，引导学生的关注点从“解题”向“解决问题”转变。采用真实情境下的主题式教学，打破原有知识的孤立性和零散性。通过设置真实的问题情境，考查学生运用所学知识分析解决问题的能力，促进学生学习方式的转变，为学生的终生学习奠定坚实的基础。 ;; 工艺流程题以简洁的工艺流程图再现实际生产的关键环节，情???真实而有意义，对培养学生的科学精神和社会责任、引导教学、选拔具有创新思维和能力的学生大有裨益，充分显示了“一核”的引领功能，试题中也能充分体现“四层”“四翼”的考查内容和考查要求，也完全符合新高考的命题原则，使其成为高考中的“明星”题目。;T;学科 社会价值;;;三、工艺流程题命题过程;历年工艺流程考什么?;第二步：设计题干绘制流程图 流程图的设计首先捕捉素材中与高中知识、素养、能力相关的内容。然后将与考查内容相关的关键流程、方法和技术处理成清晰、简洁的流程图。但在设计流程时考虑到高中学生所学实际情况，对相关条件、步骤进行了适当的处理，保留了关键操作，给出了必要的物质信息。 启示我们：题目虽新，但考查的知识大多是我们学过的内容。 ;第三步：设置基础性为主的问题 命题时，根据高中学生的知识储备、素养要求以及高考对化学学科关键能力的考查，所设计的问题，大多是对主干知识的考查。 启示我们：高考大题是完全可以得大部分分数的，要有信心。;第五步：调整难度，设置分值 试题初步命制完之后，要整体统筹，做到难度合理，区分度明显。试题难度调整可采取同类题目替换、信息提示、数据简化等方法。 总之，此类试题的命制以真实、新颖的情境为素材，保证了命题的科学性；融合多种必备知识，在保证一定量的基础性设问的前提下，设置学科内综合的问题和关于新情境应用的问题，保证了设问的层次性；此外，在考查素养和能力的同时也向学生介绍了新知识，展示了实际问题的复杂性、综合性，展现了化学学科的魅力，实现了围绕化学工艺流程进行多角度、多层次、有梯度的考查。;四、命题角度;类型一：物质制备类工艺流程;类型一：物质制备类工艺流程;类型二：物质提纯类工艺流程;类型二：物质提纯类工艺流程;（1）原料的预处理 （2）分离、提纯等基本操作 （3）物质的转化原理 （4）化学方程式的书写 （5）物质成分的判断(滤渣、循环物质、母液等) （6）有关Ksp及含量测定等计算;;题 头;有关产品的分离、提纯操作;典例分析;解题思维模型; ;典例分析;典例分析;除去碳和有机物 ;除去Mn2＋ ;3.构建工艺流程题的知识体系;必备知识储备; 2、工程思维;原料的预处理;粉碎铁硼矿、充分搅拌、适当升高温度等 ;加快酸浸和氧化反应速率（促进氧化完全）;典例分析;pH调控处理;先用氧化剂把Fe2＋氧化为Fe3＋，再