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让数学课堂“活”起来 作者：何代亮，何毅 来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第3期 重庆市合川区燕窝镇炉山完全小学 何代亮 何 毅 【摘 要】教学活动是师生的双边活动，课堂上教师要积极引导学生，有效组织课堂活动，给学生及时的点拨，并给学生创设良好的学习氛围，诱发学生思维的开发和智力的发展。教师要注意给学生留有足够的时间和空间，让学生自己发现探索，自己去想、去看、去思，以取得更好的教学效果。数学课堂是学生接受数学知识的主要阵地。在数学教学中如何让课堂氛围“活”起来极其重要。教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。 【关键词】数学；课堂；活起来 叶圣陶先生说过：“让课堂活起来”。所谓“活”，指开放、探究、自主为主要学习方法的课堂教学形式。数学课堂是学生接受数学知识的主要阵地。然而小学生天性好动，注意力集中时间不长，如果数学课堂死气沉沉、气氛紧张，或者课堂枯燥无味，学生自然就心不在焉，直接影响教学效果。因此，在数学教学中如何让课堂氛围“活”起来极其重要。那么，怎样让小学数学课堂“活”起来呢？现在，就结合我的教学工作实际来谈谈个人观点和做法。 一、创设情景，激发学生兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。好的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。良好的教学情境，使学生以纯真的情感主动参与教学过程，使整个课堂成为一个多方向的感染场所。学生在这样的情境中，带着自己内心感受和情感去观察、想象，去理解、掌握，有利于优化课堂教学，提高教学效率，减轻学生的学习负担。教师要善于创设教学情境，激发学生的学习积极性，使教学进程始终对学生有足够的吸引力。例如：在教学“统计”时，我用故事引入：“小朋友们，动物王国正在开展春季田径运动会呢？你们愿意去看一看吗？”然后多媒体出示动态的情境：大象正在组织动物们报名，有30米、50米、100米、200米四个项目，动物们七嘴八舌各报各的名，大象忙得不亦乐乎，不知所措。这时我问学生愿意帮大象的忙吗？这一问便把学生的积极性和兴趣推向高潮，他们跃跃欲试，要帮大象整队，有序地统计参加各项目的人数。从而积极的投入学习活动中。 二、示范引领，教师先“活”起来 为人师表要求教师把做人和育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨稳重的行为和高尚的道德情操，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生、启迪学生。在数学课堂中教师如果用亲和自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌，那么学生就会受到老师的感染和熏陶，就会以饱满的热情投入到数学知识的学习中去。 1.用真诚的微笑面对学生。微笑是人际交流的一种重要方式，也是课堂教学的一种艺术。微笑既是肯定，又是安慰，也是鼓励。长期以来的教学经验让我感觉到，如果教师板着脸走进教室，学生就会感到紧张，课堂就会显得生硬、紧张。 反之，老师微笑着走进教室，学生就会觉得老师可近可亲，自然而然就拉近了师生之间的距离。真诚的微笑可以唤起与学生心与心的交流和沟通，让孩子们在洋溢着微笑的课堂中获取新知。 2.用鼓励的目光激励学生。常言道：“眼睛是心灵的窗户。”人都是会察言观色的，教师的目光直接影响着学生的情绪和教学效果。在我们日常的数学教学中如果老师能及时发现学生的闪光点，多用赞同的、鼓励的眼神给予学生，及时给予表扬和鼓励，孩子们就能发现自己的长处，获得成功的喜悦。即使面对“后进生”，我们也要用积极的目光去刺激他们的学习兴趣，活跃他们的思维。 3.用赞同的语言表扬学生。人都喜欢听好听的话，小学生也不例外。孩子们都希望自己的言行得到老师的表扬，同学们的认可。因此，我们数学教师在课堂上也不要吝惜赞同的语言，多给学生表扬和鼓励。在数学课堂中要善于发现孩子们的闪光点，观察他们的变化，及时给予他们肯定和鼓励，比如给一阵掌声或者说一些“真聪明”、“好极了”、“你真棒”、“真不错”之类的语言，让他们及时得到肯定，让他们对自己充满信心。这样一来孩子们学习就会更加认真，更加想表现自己，思维自然就活跃起来了。 三、巧设游戏，学生都“活”起来 陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事。”在数学课堂上教师只用粉笔和黑板的说教法，就不能适应孩子们好玩、贪玩的天性，就不能唤起孩子们强烈的学习兴趣。如果我们能通过巧设游戏发挥孩子们的主体参与作用，让他们在参与游戏的过程中受到启发，获得知识，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。我