基于汽车保险与理赔翻转课堂的教学设计.docx

基于汽车保险与理赔翻转课堂的教学设计作者：张雨桐来源：《汽车与驾驶维修（维修版）》2019年第09期 ????????关键词：汽车保险与理赔;翻转课堂;教学设计 ????????0引言 ????????在新课改背景下，出现了较多新型教学模式，翻转课堂就是其中一种。把其应用在高职汽车保险与理赔教学中，可以有效提升教学质量，提升学生的综合能力和素养。因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，并根据实际情况，对翻转课堂进行灵活运用，进而培养出更多具有较高素养的技能型人才。 ????????1翻转课堂内涵 ????????翻转课堂，又被称为颠倒课堂，主要是指把传统学习过程进行翻转，要求学生利用课外时间自主学习知识点与概念，而在课堂上主要是师生之间的互动，用来解答疑惑和汇报讨论的场所，进而有效提升教学质量。翻转课堂搭载了灵活的教学环境，打破了传统教学模式的束缚，可以利用多种教学手段，如小组合作、演讲、独立思考和抢答等。 ????????翻转课堂主要是教师对微课视频进行提前录制，把要讲解的知识点进行录制，并把微课视频发给学生，以供学生提前学习。该种教学模式不受时间、地点的限制，可以在加重、学校、上学的路上等，进行自主学习。并且教师的评价模式较为灵活，利用课前预习检查和学生互评以及课堂现场打分等，对学生的学习情况进行客观评价。 ????????2翻转课堂的教学设计 ????????2.1翻转课堂需要对微课视频进行精心录制 ????????该教学模式要求学生在课前对教师录制的微课视频进行学习。微课视频时间通常为5～8min，短小精悍。教师需要把要讲解的内容进行提炼，并利用简明的语言进行阐述。 ????????2.2翻转课堂需要对课堂设计进行精心策划 ????????在实际教学过程中，教师在运用翻转课堂时，需要精心策划课堂设计，该环节对于学生知识的内化起着非常重要的作用。学生可以在课堂学习中，消化课前学习时存在的问题。教师需要反复进行斟酌和思考，哪些内容应该通过讲授的形式教授给学生，哪些内容应该由学生进行自主学习，哪些内容应该安排学生进行合作讨论。通过对教学内容的精心设计，可以最大化的利用课堂时间，进而结合学生的特点和学科的特点，利用多种形式，对每一节翻转课堂进行综合设计。 ????????2.3翻转课堂需要一套完整的评价体系 ????????针对高职学生来讲，其学习自觉性相对较差。通过有效的评价体系，可以有效调动学生的学习积极主动性，这对实施翻转课堂有着重要的作用。评价内容需要包括以下几个内容：课前学习微课视频的情况、课堂设计环节的参与程度等。 ????????3基于汽车保险与理赔翻转课堂的教学设计 ????????下文针对“汽车保险与理赔”课程中的“三者险人伤损失赔偿”知识点，对翻转课堂的教学设计进行详细阐述。 ????????3.1学习内容 ????????在汽车保险与理赔课程中，人伤损失赔偿属于重点内容。笔者在设计学习内容时，把轿车和行人发生碰撞案例作为切入点，根据分析案例、对保险责任进行确定、对损失项目进行分析、对项目金额进行确定以及完成事故赔偿理算的思路，对问题进行解决。结合学生的作业，对本节课的难点内容和重点内容进行确定：死亡赔偿金额赔偿标准的判断、受害人对被抚养人生活费负担比例的判定。 ????????3.2学习目标 ????????本课内容需要掌握的知识目标：针对人伤损失赔偿，学习三者险保险责任与赔偿处理。需要掌握的能力目标：可以结合三者险的保险责任，对事故是否为保险责任和完成事故的赔偿处理进行判断。此外，还需要学生具备较强的逻辑思维能力、职业保护意识、分析问题能力。 ????????3.3课前环节 ????????在设计课前任务时，需要吸引学生对资料进行自主查阅，并自主解决问题，该环节是成功的翻转课堂的第一步。利用课前任务，可以指引学生对相关资料进行自主查阅，并自主解决问题。在该过程中，教师需要不断鼓励学生对新知识进行自主探索，并使学生结合自身的基本情况，进行个性化的学习。 ????????在设计课前任务时，教师需要培养学生的自主学习习惯，结合学生的学习兴趣。与此同时，教师需要多设计一些关联问题，从简单到复杂。通过分层的任务设计，可以有效激起各个层次学生探究问题的兴趣，使学生意识到，学习的知识在未来生活中是有用的。因此，教师可以从以下几个方面设计任务。 ????????第一，把事故案例发送到学校使用的学习平台上，要求学生在规定时间内看完视频，并进行思考和分析，受害人的赔偿项目包括哪些？并把答案发布到学习平台上的班课头脑风暴模块中。 ????????第二，把人伤损失理赔的方法上传到学习平台上，要求学生对视频进行观察，并进行相应的测试活动，以便于教师对本节课的难点内容进行统计。 ????????第三，学生进行赔偿项目损失的理