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初中语文的教学方法之我见 发表时间：2014-04-11T11:18:26.513Z 来源： 《新疆教育》2013年第8期供稿 作者： 李俊绘 [导读] 从教师自身出发，反复检查省悟孙子 法 ：“知己知彼， 战不兵 云 百 。”这对我们应该有很殆大的启发。 河北省永年县石官营中学 李俊绘 摘要：初中语文教学中我们如何选择适宜并能取得良好的教学效果的教学方法呢？我认为，应该注意以下几个方面。 关键词：初中语文 教学方法 河北省永年县石 摘要：初中语文教学中我们如何选择适宜并能取得良好的教学效 关键词：初中语文 教学方法，做到“知己” 一、从教师自身出发，反复检查省悟孙子 法 ：“知己知彼， 战不兵 云 百 。”这对我们应该有很殆大的启发。作为一名教师，其教学对 象是学生，教学就是要通过教师把握教材，选择教法，把知识技能传授给学生，使学生获得最大程度的提高，但如果做教师的对自己的知 识结构、个性爱好、习惯兴趣等各个方面都不甚了了，怎么能选择出一套真正适合于自己的教学方法呢？又怎能使学生通过老师的传授指 点获得最大的收益呢？ 年龄不同，个性不同，受过的训练不同，教学经验、教学态度以及教师自身的个性素养及风格的不同，都会影响教师对教材的处理和 对教法的选用。即使对同一个教材，不同的教师也会采用不同的教学方法。一个有着30年教龄的老教师和一个刚刚出道的年青教师，一个 性格开朗的教师和一个性格内向的教师，一个男教师和一个女教师，他们在对教学环境的理解，对学生的研究办掌握，对教材的感知角度 和深度，对各种事情的处理 法等各个方面，都会存在着很大差异。正象是对待一年四 ，人们的感觉季亦都不相同，甚至是同一 节的同一 天，人们的感受 不一样。如季命夏天，在文学家的眼里是一个 热奔腾的 节，是生 力旺盛的炎 季狱 亦象征；而在另一些人眼中则是可 的 “炼 ”。对待鲜花 是诅咒如此，有人从它的 中感觉到了 人心 的 ；有人从它的馨香 沁 脾 陶醉绰绚烂中感到了鲜 目的 异；艳夺 更有人从它 的秀姿中感到了“惊约如处子”般的 致。如此等等，这些都是人们在感知上的区别韵和个性所在。因此，我们必须在 教之前执 ，深入地研究 自我，发现自我，界定自我，寻找自己的个性特色，把握自身的客观实际情况，结合学生实际和教材性质及内容去进行教法上的深层和广 阔的思考选择。 我们凭主观 想 事倘若 臆 办 ，不管自身情况如何，强行运用某种对自己并不适合的教学方法，或者盲目模仿某种教邯郸学 方法的 架，“东施效 ” ，那势必会落得个“ 学步”的框 颦结果。当然，我们并不是说别人的成功经验不可以借鉴，成功的经验，我们应该借 鉴，只要是 循教学原则遵 、服务于教学目的、有利于提高教学质量的教学方法，我们都认为是好的，应该借鉴之，并根据我们的教学实际 去消化，借为己用，完善自己的教夜郎学。当然，我们也不能盲目自信， 自大，把自己教学方法中的缺陷和不足当成个性和风格。 所以，在教学过程中，在教学方法的选择上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得成功的准备阶段，唯有“知己”才能正确选择。 ，找出特点，做到“知彼”二、从学生实际出发，研究学生学生是实施教学的对象，因此，学生及学生的实际情况便是教学中的“彼”了。 学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学符生才能够反映出来的。德国教育家第多斯 说过：“教学必须惠合人的天性 及其发展的规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。”这里的人的天性及其发展和规律即指学生的实际情况。所以，我们无论准备采用 什么教学方法，都必须以学生为主要对象，以学生对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目 的。而要真正做到这些，就必须先对学生实际状况进行了解和掌握。 营中学 李俊绘教学方法呢？我认为，应该注意以下几个方面。 学生情况包括其知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭情况、班级环境情况（包括班级的大小、优差生分布、纪 律情况、学习气氛、团结情况和情感趋向等），前任教师的教学情况（括前任教师的施教方法及习惯，学习的适应程度和接受情况等）， 还有学生对外界影响的反映情况等，这些都是我们应该了解和必须了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选择教法，形成自己 的个性教学特色的。因为不同年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他 们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩呈的景象。我们要了解这