教材使用情况总结.docx

教材使用情况总结 第一篇：教材使用情况总结 大学体育课程教材使用情况总结 我院目前大学体育课程使用的教材是《体育与健康》一书，该书是高等职业教育规划教材，由孙兴东主编，苏州大学2010年7月出版。本教材能够针对高职高专院校体育与健康教育的实际情况和大学生心理、生理的特点，注重教材内容的科学性、系统性、实用性和可读性。 现将对本教材的使用情况做如下总结： 一、通过对学生的调查与访谈，得出认为本教材实用性很强的占86.8%；认为可以通过教材的学习达到锻炼身体效果的占70.1%；认为本教材对以后自己的工作和发展有帮助的占57.9%；通过教材的预习能够在课堂上更好的参与锻炼的占75.4%。通过调查发现，学生总体对此教材适应性强，觉得教材比较实用，可以通过教材的学习自行达到锻炼目的，对未来的工作也有所帮助。但还需在内容方面与学生的专业更贴近些，与学生的专业相结合，为学生未来从事的职业打好基础。 二、通过对教师的访谈，谈自己对教材的使用感受，现总结如下： 1、本教材在编写过程中，能够时刻抓住职业教育的特点，改变传统的以运动技术教学为中心的教学方式，逐渐向“健身体育”、“终身体育”的方向发展，以尽快适应现代社会人才培养和快节奏工作、生活的需要。 2、本教材是根据高职高专学生身体发育特点和心理发展要求，集知识、健身、娱乐、科学、实用为一体的体育教科书。 3、本教材内容充实、文笔流畅、图文并茂、通俗易懂，适合高职高专学生的知识层次，具有观念新、内容丰富多彩、方法简便易学、技能性强、易于掌握、易于操作的特色。 三、本教材存在的不足 1、个别实践项目的内容还不充分，需要再进一步的完善。 2、在大二所开的选项课中，轮滑和瑜伽本教材中未有体现。 3、教材内容实施方法上尽量与学生所学专业相结合，为其走向社会能够更好的适应工作岗位。 第二篇：校本教材使用效果总结 《聋生看图写话》使用效果总结 一、课程建设背景 这是一本不同于市面上的《看图写话》教材，是专门针对聋生开发的适用于聋校教学的。由于聋生的书面语言表达能力很差，语序颠倒、用词不当现象相当严重，经过九年的学校教育，不仅口语能力淡化，就连几句通顺的话都写不出来，根本无法和正常人沟通。《聋生看图写话》校本教材，是在聋校语文教学的基础上，针对课程标准对学生应掌握的词汇量和句式，以生活为本、循序渐进、注重实效，对聋生的口语和书面语有学习带来实质性的帮助。本教材是以一幅幅图画作为材料，从词到句到段再到篇，丰富学生的词汇，学会用正确的语序表达常用句子，掌握清楚叙述一件事的方法，丰富语言积累。同时，培养聋生的观察、想象和表达能力，也有助于提高聋生的沟通交往能力。 我校于2010年开始进行聋生看图写话教学实验。通过实验，我们发现看图写话不仅能培养聋生的书面语能力，而且能促进聋生其它学科的学习，养成良好的学习习惯，主动与社会沟通交流，有利于聋生综合素质的全面提高。 近年来，随着新一轮课程改革的不断推进，校本研究、校本课程与校本课程开发等概念走近了广大教育工作者，尤其是全国几千万中小学实施课程改革的教师的视野里。特殊教育界对此校本课程的研究也不少，但是，对看图写话方面的课程研究并不是很多，因此，此教材的开发将弥补聋校单一语文课学习书面语言的不足，满足学校和学生的具体需要，从而提高学生的书面语言能力，促进聋生全面成长，凸显学校办学特色。 二、课程的目标与课程结构 《聋生看图写话》教材，其编写依据是聋校语文实验教材《语文课程标准》，再融入生活化和互动性的特点。课程标准对学生应掌握的词汇量和句式作了具体化的规定，这些规定实际上就是对写话教学提出了本质上的新要求，即培养学生掌握日常生活中常用的词语和对日常用语的理解、感受与运用。 我们依据聋校《语文课程标准》对小学各学段的具体要求及生活的具体需要，来定位《聋生看图写话》校本课程的内容和目标，分低、中、高三段选编。根据1—6年级学生的年龄特点，编写配以具有代表性的图片，紧紧围绕生活，具有可操作性与实效性的，探索出了适合聋生看图写话训练的教学模式。 三、课程特色 （1）生活为本：《聋生看图写话》教材的编写根据课程的目标选择教学活动内容，从聋生生活经验由近至远的认知发展规律进行设计，教材内容关注功能性和实用性。结合我校语文校本课程的主题，以生活为本开发课程资源。 （2）循序渐进：建构主义认为：“学习是学习者在一定情境中主动建构内部心理表征的过程，这个建构过程是通过个体已有的认识结构（包括原有的知识经验和认知策略）对新信息的加工来实现的”。循序渐进的课程编排，符合聋生认知发展的规律，也是本教材学习的特点。 （3）注重实效：本教材的内容与聋校语文教材联系紧密，对聋生的口语和书面语有实质性的帮助。 通过《聋生看图写话》校本课程的实施，解决了聋生词汇不丰富，口语、书面语颠倒混乱的问题，突出了我