高中音乐《阳关三叠》教案设计.docx

高中音乐《阳关三叠》教案设计 《高中音乐《阳关三叠》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 作业内容 教学目的： 1、学习和欣赏古曲《阳关三叠》，了解三叠的含义 2、初步了解古代诗和歌的关系 3、激发学生对我国民族音乐的兴趣，培养学生热爱民族音乐的思想感情 教学重点： 诗词和歌曲的关系 (课前：播放古琴演奏的《阳关三叠》，创设课堂气氛。) 教学过程： 一、导入 请同学们观看古琴演奏视频，注意观察： 在视频中出现了哪些场景?(沙漠、积雪、落日、遗址) 音乐给你带来的情绪感受是怎样的?(哀婉、缠绵、含蓄) 漫漫黄沙，幽幽琴声，在古琴声中我们感受到了伤感和惆怅。今天，我们要欣赏我国古代歌曲《阳关三叠》(点题) 二、新课学习 1、《送元二使安西》 《阳关三叠》是唐代的一首著名的琴歌，琴曲。在唐朝时是流行最广、流行时间最长的一首离别曲。歌曲以唐代大诗人王维的《送元二使安西》为主要歌词。对于这一首诗相信大家应该非常熟悉了。(展示诗句) A、请大家朗读。 B、简析诗句： 安西：唐代安西都护府，现新疆维吾尔自治区库车县境内。 渭城：在长安(今西安)渭水北岸 阳关：在今甘肃敦煌县西南 简析诗句的含义。 这首诗表现了古人对朋友的离别的依依之情。古人把朗读诗句称为吟诗，给诗句加上了节奏和韵律。今天，我们也学一下古人，唱一唱这一首《送元二使安西》。 C、学唱四句诗句。 分句学唱，完整演唱。 同学们对于这一首送别诗的情感没有很好的表现出来。要表现诗意，我们应该用怎样的速度和力度，用怎样的情绪来表现呢?(学生回答) 我们听一听用古琴是怎么来表现这四句诗句的，请大家模仿古琴的演奏来唱词。(听古琴片段) 再请大家用离别的惆怅来表现歌曲。 D、简析旋律和诗句的关系 E、用音乐的感觉朗诵诗句 分句简析 2、《阳关三叠》 A、欣赏男声独唱《阳关三叠》 因为《送元二使安西》中出现了“渭城”和“阳关”这两个地名，所以给它谱上曲谱成为歌曲后也称为《渭城曲》或《阳关曲》。那么，它为什么又被称为《阳关三叠》呢?下面请同学们欣赏男声独唱《阳关三叠》，并请大家思考： 1、四句诗句的旋律出现了几次?(三次) 2、歌曲中最有激情的是哪几句?请哼唱。(6666) 3、歌曲的旋律是否表达出了诗意? B、简析三叠内容 C、哼唱第三叠中的高潮 大家可以发现，与《送元二使安西》相比，《阳关三叠》的歌词多了很多。那是清代的版本。其实在唐代时就有根据王维的诗发展出来的三叠，但已经失传了。而现在最早的版本是明代的。 3、思考：诗与歌的关系 通过唐诗《送元二使安西》和歌曲《阳关三叠》的欣赏学习，同学们能否知道诗与歌有什么内在的关系?请大家思考。 《送元二使安西》为歌曲《阳关三叠》提供了歌词，而《阳关三叠》的旋律表达了诗意。 诗歌诗歌，可见诗和歌是有联系的，《诗经》里的诗歌都是古代的唱词。宋词有词牌名，元曲有曲牌名。音乐与诗词有着密切的联系，尤其在歌曲中，诗词是歌曲的核心，而歌曲则是诗词的灵魂。我们在学习中国古代诗词时，可以借助歌曲来感受其韵律和情感;在学习歌曲时，则可以通过诗词和其他文学艺术来感受其意境。 4、展示诗与歌结合的资料 三、拓展与探究： “黯然销魂者，唯别而已矣!”《阳关三叠》作为一首琴歌琴曲，人们道出了绵绵离别情。千年的绝唱，我们继续在传颂。诗中有歌，歌为诗作。相信同学们也想用自己的笔，来表达浓浓的诗意。请大家为古诗《静夜思》配上合适的旋律。 四、小结这节课我们学习和欣赏了我国古代歌曲《阳关三叠》，可以说这是一首古代的“极品”歌曲。我们国家有着悠久的历史和浩瀚的文化宝库。而音乐和诗词文化都是这个宝库重要的组成部分。在社会发展的今天，我们应该更好地继承和发扬传统文化。 高中音乐《阳关三叠》教案设计这篇文章共4565字。