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2009年全国技工教育和职业培训 参评组别： 优秀教研成果评选活动参评教案　　　　　　专业分类：机械类 　　 　　　　　　　　课程名称：机械基础 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “力对点之矩 力偶”教案 广东省高级技工学校文化理论课教案（首页）（代号A—3） JWK-033 共 7 页 科 目 机械基础 授课 日期 2009- 课 时 2 章节名称 § 1.3 力对点之矩 力偶 班级 高职机械设计制造及自动化(1)班 授课方式 讲授、提问启发、举例分析、比较法、讲练结合 作业 题数 2 拟用 时间 40 分钟 教学目的 1、明确力矩与力偶的概念; 2、掌握力矩、合力矩和力偶的表达式及其性质; 3、懂得运用力矩、力偶、合力矩公式解决工程计算问题，为后面的学习打下良好的基础。 选 用 教 具 挂 图 电视、DVD、示教模型。 挂图 重 点 力矩与力偶的概念及其相关的性质; 力矩、力偶、合力矩公式解决工程计算问题 难 点 力矩、力偶性质的准确把握 力矩、力偶、合力矩等公式的灵活应用于实际问题 教学回顾 1、力的三要素 2、力的四大公理 3、“二力平衡公理”与“作用与反作用公理”的区别 说 明 无 审阅签名： 教 学 过 程(代号A-4) JSZ-024-3 时间分配 教 学 内 容 教学过程 教学方法 复习导入新课︵约12分钟︶ (一) 组织教学（1分钟） 检查学生出勤情况，用亲切友好、面带微笑的眼神与学生交流，构建和谐快乐课堂。学生起立坐下后让学生安静，引导学生注意听课。今天的课题是力对点之矩、力偶,是对上一课力的内容的补充,通过所交作业，我发现同学们对得不错，已基本掌握了，下面我们复习前面的有关知识。 组织教学 引起注意 激励法 (二) 教学回顾(5分钟) 1、力的三要素？（答略） 2、力的四大公理？ （答略） 3、“二力平衡公理”与“作用与反作用公理”的区别？ 答：前者二力作用在一个物体上，后者二力分别作用在两个 物体上 教师提问 学生回答 讲授法 (三)教学导入(6分钟) 前面学习了力的概念，本次课主要研究如何应用力的公理去解决生产与生活中遇到的实际问题，试问： 1、哪位同学知道工人是如何将车间内10吨重的大型集装箱搬运出车间？ 2、工人师傅在安装机器需要拧紧螺母时，手放在扳手的哪个位置最省力？为什么？ 3、汽车司机常用双手把握方向盘，是什么力的作用？ 结果：多数同学答不出来，则： ● 请同学们带着下面的思考进行学习：（让学生了解学习目标） 【思考】1、何谓力矩？何谓力偶？ 2、力矩与力偶的区别？ 【要求】1、熟记力矩与力偶的公式及单位。 2、掌握公式中每个字母的含义。 3、掌握力偶的基本性质。 老师提问启发 学生自由抢答并作笔记 提问启发法 力矩概念︵约12分钟︶ § 1.3 力对点之矩 力偶 1.3.1力对点之距 一、力矩的概念 谁曾经想过用杠杆来移动地球？ ? 古希腊科学家阿基米德曾说过“如果给我一个支点，我就能撬起地球”。这句名言从理论上讲是完全正确的，因为杠杆能使力变大，只要杠 杆足够长，就能产生足够大的力来“搬动”地球。动力臂越长，施力的 老师 讲授 一段 小知 识 背景启发法 第1页 教 学 过 程(代号A-4) JSZ-024-3 时间分配 教 学 内 容 教学过程 教学方法 力矩的性质︵约18分钟︶ 一方经过的距离越长，力省了，可费了距离，如果真有一个支点，要撬动地球，恐怕撬棍的动力臂长得你无法想象，比阻力臂要长1000万万亿倍，要把地球撬起1厘米，如果按每秒移动米计算，要花3万亿年的时间，这比地球的历史还要长. （ 师：请学生观看教师操作，理解“力矩”的概念： ● 用扳手拧紧或返松螺母的过程； ● 用手开关教室的门； ● 用天平秤秤物体； ● 再举机械工程中例子：杠杆推重物、滑轮、绞车、皮带带动轮子转动... 提问：请同学说出生活中类似的例子：生答：蹬自行车脚蹬.... 【结论】力对点之矩是度量力使刚体绕某点转动效应的物理量。 【定义】