部编版八年级语文上册第六单元第二十五课《诗词五首》名师ppt课件1(第3课时).pptxVIP

诗词五首 词诗首五 1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读并背诵诗歌。 2.理解诗意，感悟诗人情怀。 3.品味诗歌语言，了解诗歌艺术特色。 读会入地律体深歌诵情感有韵诗背并古朗的，。.标学习1目 导入 ，了解“ 诗鬼” 生平事 赏诗，品析秾丽语言美 悟诗，领略豪迈情感美 读诗 ，感受铿锵韵律美 目 录 3 2 锵读平律事韵铿感诗美诗生受赏，”鬼诗解入“录导，了目321 李贺，唐代诗人， 字长吉。他一生应试难中，仕途失意， 又愁苦多病， 27岁就英年早逝。他的诗继承积极浪漫主义传 统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，在诗坛 上独树一帜，人称之为“诗鬼”。一天，李贺带着他的诗卷 去谒见韩愈，因正值酷暑，韩愈倦极思睡，衣带已解，闻报 后想推辞不见。可是打开诗卷，第一首就是《雁门太守行》， 读罢大惊，立即束带出见。今天，让我们一起来学习这首诗， 看看它究竟为什么让韩愈拍案叫绝呢？ 难代平试应他事长字唐生人诗李生一贺吉，。”鬼诗解入“导，了 歌行体是乐府诗的一种变 体。其音节、格律都比较自由。 府较律格节体变种体其歌音诗都是行一乐、的。比由自 读出节奏，读出诗歌的韵律美。大多数节奏是 “二二三”拍；强调：报君/黄金台上/意 读准字音 字正腔圆，朗朗上口，语速稍慢 齐读 自读 竞读 读锵读腔齐律字韵铿感上音准美诗竞正受朗圆，口自 想象作者描写了哪些具体场景？选择你最感兴趣的 一个场景，加上想象，描绘你所看到的画面。 在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，唐王朝和 地方割据势力之间烽火连年。 朝代在伏镇唐彼起此乱忧情王藩生李人诗叛活贺与赏时的，同 三个场景： 一个在白天，敌军云集而来，官军戒备森严； 一个从白天到黄昏，表现战争的惨烈；一个在午夜，官军出其 不意地袭击敌人。 示例：敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎 要摧毁城墙；我军严阵以待阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。 肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士 的鲜血凝成暗紫色。 带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是 被寒气所逼，郁闷低沉。 在场个森集个三严来而从备敌军景一天戒天云官，；：白 李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光 夺眼目，使人不敢熟视”。 请从“意象新奇、色彩浓艳”两个角度中任选一个角度赏 析这首诗。 黑云—使人联想到大敌当前的形势紧急。 金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气 概。 燕脂—战场血流成河，渗入泥土中，在夜 色中凝为紫色。 红旗—红旗半卷，写乘夜奔袭之状。 ——赏色彩之美 读懂诗歌 耀夺炫使光色五眼，目他游“作诗就诗李说色工设于贺陆的，曾 角声满天、鼓寒声沉——鼓角齐 鸣，杀生干云，战争的残酷壮烈。 秋色——雄浑壮烈之美。 易水——风萧萧兮易水寒，壮士 一去兮不复还。慷慨悲壮。 ——赏意象之奇 读懂诗歌 沉满残寒鼓天杀云战鸣、的， 1.赏析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。(用典、 情感) 2.朗读最后两句诗，读出坚定、豪迈之情。 3.配乐深情地诵读全诗。 4.全班齐背诗歌。(注意抑扬顿挫，背出铿锵音乐美) 报黄携死玉提龙上金君为君意台，“析赏.迈领感情美诗悟豪略1， 学习《赤壁》 壁学赤》习《 刚刚我们听到了战场上鼓角齐鸣杀声震天，看 到了血流成河惨烈悲壮，感受到了将士们浴血奋战誓 死报国，下面我们将走进另外一场战争，看看作者有 什么不一样的情感呢？ 惨河场入看齐们流成血震鼓上我烈角天声杀到导战鸣听刚，了 把自己当作杜牧，读出重音，读出情感。第一、二 句读出对前朝故物的兴趣，心情的急切，第三、四 句读出对周瑜的不屑和嘲讽。 读把奏节齐律牧杜作字演韵歌感音准诗受当，出己自 齐读 自读 演读 读准字音 读出节奏 作者为什么要从一只折断的戟写起，这样 写有何作用？ 样什怀作有这起要作情感用戟折者人诗从为悟何一么写断只的，？ 杜牧，字牧之，世称樊川先生，后 人称“小杜”。杜牧生活在风雨飘摇的 晚唐时期，当时宦官专权，朋党交争， 藩镇割据，大唐日益衰微。他是宰相之 孙，自视甚髙，喜好谈兵，对自己的军 事才能十分自负，怀抱用世之心，却始 终抑郁不得志。 在飘风牧杜生活雨。”杜小称世“牧字牧杜人后生之樊先川， 从后两句诗中找出一个减法算式和一个加法算式来体会 写法及情感。 “东风”除了实指外，也可以理解为周瑜取胜的天时、地利、 人和各方面的条件，特另是孙权对他的信任，就是机遇。 周瑜-东风= 铜雀锁二乔 周瑜+东风= 二乔留吴 及会体加个减个找感情法来法和法句两算诗后从一式写出中。 “二乔”以两名女子的命运来暗指曹、孙双方的“势” 与“运”，以小见大，含蓄形象而又颇见风致。 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” ，我(杜牧)一 机遇=壮志难酬，我(杜牧) +机遇=大展身手，这首咏史诗， 借对三国史事的遐