高考语文高中诗歌鉴赏之人物形象ppt课件.pptxVIP

古代诗歌鉴赏之 人物形象 1 学习目标 1. 了解考纲对诗歌人物形象的要求.(考什么) 2. 熟悉诗歌人物形象考题的命题形式怎样考 3.掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。怎样应考 2 B、作品刻画的人物形象、、 ( 偏重叙事的诗歌) 事物形象 (主要是咏物诗) A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己 (偏重抒情的诗歌) 意象 ( 自然景物和人文景物) (偏重写景的诗歌) 诗歌形象 事物形象 景物形象 人物形象 3 课文回顾： n苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》周瑜 n 《木兰诗》中的木兰形象 n 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象 柳永的《雨霖铃》 苏轼的《定风波》 陶渊明的《归园田居》 这些都是抒情主人公(诗人)的形象 4 — 诗歌鉴 赏 — 形 象 诗歌中的人物形象可以是一 个神态、笑容、动作、心理变化 等，可以是一个细节，一句话。 通过简练地刻画来表现人物的思 想感情，其它需要读者不断地填 充，想象。 广 铁 形象鉴赏——人物 5 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点， 并 简要分析。 3、通过诗中的形象塑造， 表现了诗人 怎样的情感？ 二、了解人物形象鉴赏题目类型 6 鉴赏指导 【题型】 提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？ 方法点拨： 1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的 身份； 2、从人物的 动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人 物形象的性格特征。 3、分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。 4、要 知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、 题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。 在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。 5、人物描写的方法(正面描写、侧面描写) 6、归纳积累古典诗词中常见的人物形象。 7 如何规范作答？ 六、 人 物 形 象 鉴 赏 题 8 例 题 引 路 9 阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗 中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 10 我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向 远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩 随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹 起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我 觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它， 而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但 我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只 有敬亭山了解了。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 扩写 11 一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走 了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头， “相看两不厌 ”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山 ”道出了作者内心的感受。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 12 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上， 与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟 ”与“孤云 ”，清高自 傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的 寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化 的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 13 参考答案： O全诗塑造了一个不与世俗同列， 自由、闲适又 有点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞 ”与孤云的“独去 ”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表 现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌 ”的敬亭 山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情 ”， 愈是表现出人的“无情 ”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中 的傲岸倔强的性格。 表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀 得失的思想感情。 阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所 塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 14 答 案 ( 1) 用两三个词概括形象特点 一 般 (性格+身份)； 有 (2) 分析形象具有这些特点的依据； (3) 总结指出形象的意义 成 构构 分分 部部 三三 四、分析形象的技巧 (或 作者的情感) 。 15 ： 例4 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。