小学音乐一年级下册《谁唱歌》《我家门前有条河》教学设计.docx

第二单元《音乐的动物》 《谁唱歌》《我家门前有条河》教学设计 教学内容分析： 《谁唱歌》是一首轻松、活泼的儿童歌曲，C大调，3/4拍，由四个规整的乐句组成。旋律以分解和弦式的跳进音程为主，最突出的特点是第二、第三乐句均在第一乐句的基础上采用了同头换尾式的重复，恰当的表现了歌词接二连三的问话，使旋律、节奏和歌词融为一体，生动形象的描写了小动物的叫声，兴趣盎然，适合低年级学生演唱与表演。 二、学情分析： 经过半学期音乐学习的孩子们音乐节拍的稳定性和节奏的准确度还不高。学生年龄小注意力时间短，需要采取趣味性、知识性并重的原则。教学中需要设计一些小的音乐游戏，引导学生对乐理知识的学习，同时还要侧重低年龄学段课堂教学中的律动教学，在课堂中引导学生创编大量的简单、适合、易学的律动动作让学生边唱边跳，让其享受到音乐带给他们的快乐与愉悦，以此来提高他们的审美意识，从而进一步提高教育教 学质量和课堂教学效率。 三、教学目标： 1.情感目标：学唱歌去《谁唱歌》，进一步感悟动物是我们的好朋友。 2.知识目标：准确的演唱歌曲，尤其注意准确“演唱”休止符。 3.能力目标：创编歌词，培养学生的创新意识和能力。 教学重难点: 重点：学生能用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲《谁唱歌》。 难点：注意强拍上休止符的演唱。 教学设备： 钢琴、多媒体、课件、 六：教学活动 导入 师：亲爱的同学们森林音乐会开始了快跟随老师的音乐小火车我们出发咯！ 生：初听歌曲 师：亲爱的同学们，大家好，欢迎大家来参加森林音乐会。不过要想参加我们的音乐会，请先闯关，只有闯关成功才能和我们一起参加哦！同学们愿意吗？ 生：愿意 【教学意图】创设音乐课教学情境。师生情感交流。通过生动的语言、有趣的活动，创设音乐教学氛围，给学生身临其境的美感，激起学生积极的情绪。 （二）感知歌曲基本节奏型 师：让我们一起玩个小游戏，谁的小耳朵最灵？游戏规则：当老师读节奏时，请同学们竖起小耳朵保持安静认真听，当老师读完节奏时，老师要请坐得最端正而且小手举得最好的同学来读这段节奏！ X X X X｜X X X 0 ‖ 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 生：个别学生模仿节奏型，全体学生模仿节奏型 ② X X X X ∣X . X X ‖ 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 生：个别学生模仿节奏型，全体学生模仿节奏型 ③ X X X X X｜0 X X X ｜X - -‖ 噜 噜 噜 噜 噜 噜 噜 噜 噜 生：个别学生模仿节奏型，全体学生模仿节奏型 （休止符：捂嘴或用一个“嘘”动作表示） 师：想一想，图片中捂嘴的小男孩儿，代表什么呢？ 生：捂住嘴巴了，就不能发出声音了 师：O 四分休止符 表示休息一拍 【教学意图】初步了解本节课节奏型内容，为后续学习歌曲做铺垫。 （三）学唱歌曲 师：聪明的我们不知不觉通过了第一关，森林小动物们都忍不住为我们欢呼雀跃呢。你看，大象把四位演唱家邀请到我们的森林广场来演唱。它说：同学们，这个任务我自己完成有些困难，你们能帮助我一起完成吗？ 生:能 师：请大家认真仔细听，不论老师是用说还是唱，你们都要用相同的方式来回答老师的问题。请大家仔细听： 手拍节奏读 1 3 5 5 ︱ 6 6 5 0︱ 师： 谁唱 歌 儿 叽叽 叽 生： 小鸟 唱 歌 叽叽 叽 师：注意，老师问的方式变了哦，你该怎么回答我呢？ 1 3 5 5 ︱ 4 4 2 0︱ （变唱旋律边拍节奏） 师： 谁唱 歌 儿 喳喳 喳 生： 喜鹊 唱 歌 喳喳 喳 师：小朋友们，听！屋子里传出了高亢而悦耳的歌声，是谁的歌声如此美妙？ 1 3 5 5 ︱ = 1 \* roman i . = 1 \* roman i 6︱ （请唱旋律、做动作+打节奏） 师：谁唱 歌 儿 喔 喔 喔？ 师：同学们，你们知道它是谁了吗？（大公鸡）对了！大公鸡可是动物王国里出了名的歌唱家，它的歌声特别的与众不同，请你们仔细听好了。（手指附点小节多唱两遍，让学生跟唱。） 师：你们观察到老师的动作了吗？为什么这么做？（指导学生高音的发声位置） 接下来请大家边做边唱。 生：公鸡 唱 歌 喔 喔 喔。（教师及时指导纠错） 师：还有一只小动物，它紧跟在大公鸡的后边，摇摇摆摆的走出小木屋，你们猜猜它是谁？（出示课件节奏） 师：听老师读一遍 X X X X X ︱0 X X X ︱ X - -︱（边读边打节奏） 谁唱 歌 儿 嘎