幼儿园：火车奇遇记——基于儿童视角的游戏观察.docx

火车奇遇记 案例背景： 在十一月份的主题搭建活动中，孩子们围绕“我知道的交通工具”开展了系列活动，他们借助教室里面的各种搭建材料，如形状不一、大小不一的木板、长短不一的木质积木、牛奶瓶建构出了不同种类的交通工具。在孩子自主游戏的过程中，我们观察到他们对于搭建小火车最感兴趣，往往这一组的小朋友会吸引其他组的小朋友的加入。同时在这一组内还存在一个小小宣传员——艾伦，他国庆节刚刚跟自己的爸爸妈妈一起回过金华老家，坐的就是小火车这种交通工具，他向小朋友说明了他所看到的小火车：火车很长很长，速度开得很快很快。这就引起了其他小朋友更大的兴趣，兴趣是幼儿学习和游戏的永恒动力，孩子们将自己对于火车的印象融入自主游戏中，一场火车奇遇记就这样拉开帷幕，让我们一起走进孩子的世界，观察孩子自发的游戏行为…… 案例描述： 我心目中的火车 考虑到只有极个别小朋友坐过火车、看到过火车的真实模样，我们邀请了艾伦小朋友作为火车观察员。自主绘制火车图像来向小朋友介绍自己眼中的火车，同时教师开展集体活动帮助幼儿更加深入地了解火车的特征，孩子们在设计火车之后开始了自己的搭建行为。 （一）火车观察员的介绍图 火车 火车是一节一节的，第一节里面坐着一个驾驶员，是动力车厢，后面很多节车厢可以用来坐人，也可以用来装货物。 （二）其他小朋友的设计图 我设计的 我设计的火车也是有轮子的，我打算使用圆形积木作为火车的轮子，用木板来当做列车。 我设计的火车有很多个轮子， 我设计的火车有很多个轮子，中间也有很多节车厢，我要用奶粉罐搭建出美丽轮胎火车。 我 我要制作出桌子小火车，我把桌子当做车厢，在里面放上椅子就可以坐人啦！ 二、动不了的火车 “木质轻轨”火车 根据设计图，幼儿拿出所需的材料进行火车制作。大宝拿了一块短木板放在地上，忻忻将她拿出来的圆形积木垫在了短木板下面。琪琪跟大宝说：“木板太短了，火车应该是很长很长的！” 大宝转而将短木板从圆形积木上拿下放回了材料区，拿取了最长的木板搭到了圆台积木上，忻忻见状又将还有一侧垫高。几个小朋友又去拿取了圆盘积木想要作为轮胎摆放在两侧，却发现无法安装在木板周围。看了材料区的各种材料后，他们拿取了最大的圆形积木靠在了木板旁边。 简易的木质轻轨火车出炉了，他们开始开展角色游戏，因为小朋友没法坐上小火车，他们商量后拿取了材料区的牛奶瓶作为一个个小乘客。三个人则作为列车员、乘务长以及驾驶员来服务本次火车的运营。只见大宝拿取了一块比较小的圆形积木作为驾驶盘，琪琪说：“我觉得驾驶盘也应该大一点！”大宝摇摇头说:“轮胎和驾驶盘应该分开，大小应该是不一样的。” 三个小朋友开心地做起了开火车的小游戏，但是没过两分钟，他们就不愿意继续进行了。 “桌子双轨”火车 米米盯着桌子发了一会呆，灵灵跑过去跟米米说：“我会帮助你的。”两个女孩子开始搬运桌子，但是没法搬动。旁边的舜晞和啾啾跑过来一起搬运，他们将两张桌子连接在一起，米米将自己的椅子拿来放在桌子上面，尝试爬上桌子坐上椅子。灵灵着急地大喊：“我们应该是坐在火车里面，而不是火车上面。”众人将米米招呼下来，合作将桌子翻了一个面，并将两张倒了的桌子拼接在一起。米米开心地说：“这下子可以坐在火车里面了。”每个小朋友都将自己的小椅子放进了桌子里面，排成了一排。米米坐在最前面，拿起了一块圆形积木作为方向盘。玩了几分钟后，里面的小乘客们大声叫喊：“这个火车一点儿都不好玩，它不会动，火车应该是会动的，我们去其他地方玩吧！”于是他们跳下椅子又去了其他区域。不一会儿，除了搭建桌子双轨火车的小朋友，其他坐火车的小朋友都离开了。四个设计师看着自己创作出来的小火车，陷入了沉思。 “美丽轮胎”火车 悠悠想要创造出一辆漂亮的小火车。她将美工区的彩虹牛奶瓶全部搬运到建构区，将短木板放在了牛奶瓶上面。她发现：木板会把牛奶瓶给压垮,不利于火车的成型。她将建构区里的奶粉罐拿来，将纸质牛奶瓶替换掉，她开始进行火车轮胎的调试。她开始滚动奶粉罐，每次奶粉罐动起来的时候，上面的木板也会随之掉落，两者并不能一起行进。她用双面胶将木板与奶粉罐粘贴住，没法推动小火车之后，她用自己的力气硬生生推动火车向前行进。她的表情变得沮丧，嘴里一直在嘟囔：“为什么小火车动不了了？” 奶粉罐 奶粉罐火车游戏过程 （一）经验唤醒之价值判断 游戏行为分析： 根据孩子们的兴趣点出发，我们总结了他们对于火车的愿望是：1. 火车 可以坐人。2. 火车可以开动。而对于这两个小愿望，有些小组完成了一个， 而有的小组一个都未完成。《指南》指出：“4-5岁的幼儿能够按照自己的想 法进行游戏或其他活动，同时他们能够常常动手动脑探索物体和材料，并乐 在其