《花钟》教学案例.doc

《花钟》教学案例 武山县洛门小学 臧晓珍 教材分析： 　　《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。 课前先在黑板上画一面大钟。 第一自然段教学片段： 师：请同学们默读第一自然，边读边画，这一段写了哪几种花开花了? 生进入默读状态。 师：写了哪几种花？ 生：九种花。 师：分别是？ 生：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 师随机板书 师：它们开花的时间一样吗？作者是怎样写出花朵的开放的？ 生自读课文第一自然段。 师：有了自己的感受吗？我们按照花朵开放的时间顺序来交流。 师：牵牛花，谁来读。来，丁弘，我看你在沉思，能读读吗？ 生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 师：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。哎，你发现了吗？作者是怎么写小喇叭的。 生：作者写的是，凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：你觉得这句话里面哪个字能让我们觉得牵牛花就像人一样？ 生：“吹”字。 师：哦，这个“吹”用得特别好， 师：怎么好啊？ 生：把牵牛花拟人化了，因为写得是吹起了小喇叭，而不是写它开花了。 师：用人的动作来写花朵的开放，把花朵都写活了，是不是？能不能读出来，谁来试一试？其他同学仔细听，看看能不能读来让我们感受到牵牛花就在我们的眼前开放。千媚，你来。 生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：看到了吗？看到一点点。如果你能把吹读得更响一点，我想我们大家都能看到，来。 生再读。 师：有进步，谁再来读一读，让小喇叭吹得更响一点？你来读一读。 生读。 师：把吹读得再响一点，让我们看到牵牛花的美丽，你来。 生读。 师：大家一起来。凌晨四点，开始。 生齐。 师把牵牛花的图片贴在黑板上，让生有感齐读。 师：接着来，五点左右什么花开了，找位女生读。 生读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 师把蔷薇的图片贴在黑板上，让学生感受到蔷薇的艳丽以及便于理解”绽开”一词. 师：看图，你们发现什么了？ 生：这是一朵艳丽的蔷薇。 生：我发现它全都开了像人的笑脸。 师：全都开了那就叫—— 生：绽开。 师：好极了，你看同样都是写开放，用得词语一样吗？ 生齐：不一样。 师：谁再读一读，让我们看到蔷薇绽放的笑脸。来。 生读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 师：我们看到灿烂的笑容了，来我们一起来—— 生齐：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 师：我们接着读。这回，我读时间，大家一起接读。我们看看后面几种花，作者又是怎样在写它们的开放。 师：七点， 生：睡莲从梦中醒来； 师：那些词语告诉我们作者把睡莲当作人来写了？ 生：从梦中醒来。 师：中午十二点左右， 生：午时花开花了； 师：下午三点， 生：万寿菊欣然怒放； 师：为什么是欣然怒放？你说说。 生：这就说明万寿菊开放得很艳丽。 师：也就是说在适宜的条件下，万寿菊兴奋地、激动地、努力地开放了！你看，它开得那么有气势，把图贴在钟面上。 师：这就是——、 生：欣然怒放。 师：好，能不能读出万寿菊的这种心情。 生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。 师：我感受到了你的高兴。谁还想读？ 生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。 师：读得再有气势一点。 生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。 师：再有气势一点，来。 生读：欣然怒放。 师：把这句话读完整。 生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。 师：还有其他花，作者又是怎么样描写他们的开放的？ 师：谁愿意给大家读一读后面的这些花儿的开放？ 生：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。 师：最欣赏你读这句话了，昙花却在九点左右含笑一现