三、精神分析发展理论.ppt

发展心理学理论 心理发展的理论解释 精神分析的心理发展理论 弗洛伊德的发展心理学理论 艾里克森的人格发展理论 弗洛伊德 的发展理论 他的理论核心是认为潜伏于潜意识中的性本能是人人格发展的根本动力，决定了个人个人的发展 他的理论也被称为“心理性欲理论” 弗洛伊德其人 弗洛伊德其人及品质 睿智、执著、坚强、 幽默、爱心 心理性欲理论产生影响因素 （1）当时维多利亚女王时代对性的极端压抑与男性主义风行 （2）他自己所接受的生物学训练特别是布吕克的机械还原论 （3）在沙克那里接受的精神病治疗的训练，而沙克也曾对性问题有所强调 （4）弗洛伊德的理论带有自己生活的影子，自己与母亲的亲密关系以及对父亲的冷淡和敌意。 人格的三水平的发展 本我 自我 超我 人格之本我 是原始的和本能的，其中最为重要的就是性驱力和侵犯驱力。是身体能量的终生来源 年龄越小的婴儿受本我的影响越大，可以说婴儿最初看到的几乎全部是本我，只要求有吃有喝满足自己所需的 初级过程思维的出现。 初级过程思维 是本我对压力的反应，企图通过形成带来满足的物体（食物）来获得满足的过程，梦、祈愿思维、幻想、幻觉都是初级过程思维的例子 人格之自我 在本我的冲动与现实之间连续不断的冲突导致了人格第二种水平——“自我”的发展。 “二级过程思维” 出现 本我与自我：骑士与马 二级过程思维 它通过生活的经验开始思考更多东西，有什么东西可以满足我的要求、延迟满足通常是值得的事情、长期的目标有时要求否定短期目标，在这样的思维指导下可以计划未来的事情，将愿望引导到最有利的方向上，这种思维过程为“二级过程思维” 人格之超我 它也是从与现实的接触中发展而来，但是它反映了社会现实而不是物理现实 超我在儿童早期时代就开始发展，并且主要来自于儿童对父母的认同，特别是与同性别父母的认同，由此了解了控制父母行为的宗教与文化规则，然后这些规则成为儿童超我的一部分 人格的发展阶段论 生理成熟过程引起快乐的重点从身体的一个部分转移到另一个部分 在每一阶段中都要求有最佳程度的满足——不能太多也不能太少 固着（fixation）与倒退（regression）：停滞固着的点越多越容易倒退 人格的发展阶段一：口腔期  前口腔期（0-6个月） ：性快感来自吸吮和吞咽活动，唇和舌成为重要的性感带 后口腔期（6-12月） ：性感带集中于牙、牙龈和咽部，性快感来自于咀嚼和咬等活动 成绩：自我诞生 不良的人格发展：满足多与满足少 人格发展阶段二：肛门期 这一阶段儿童开始接受入厕训练 肛门期人格：过分爱整洁、固执或过于吝啬是严格便盆训练的结果（喜欢积累便秘型）、过分邋遢、放肆浪费（排泄型） 人格发展阶段三：生殖器期 恋父情结和恋母情结的作用，儿童通过可以形成性别角色以及超我的内容（对异性父母的模仿） 个性发展问题：性别角色问题、性器型特征 、女性往往由于嫉妒和自卑，想进行补偿，扮演女强人角色，超越男人 阉割恐惧与阉割已经发生影响男女情结的解决与人格发展 人格发展阶段四：潜伏期 性的发展几乎停滞，相当平静。男孩和女孩子彼此没有兴趣。性兴趣被其他兴趣取代如探索自然、文艺体育等，自我和超我得到更大发展。 人格发展阶段五：青春期或生殖期 性器官的成熟带来性冲动的再次萌发，对异性感兴趣，异性恋稳定下来。儿童重新表现出强烈的性欲。 最重要的任务是从父母那里摆脱自己，建立自己的生活，寻找同龄伙伴建立长期性关系 简评 人格发展理论特别强调人格形成与儿童早期经验有关，与父母的教养态度有关 让人们看到动机情绪在心理发展中的作用。同时改变了传统心理学重理念轻意欲、种意识轻无意识的倾向 本能决定论，过分强调性的作用有谬误，同时将人看得过分消极 缺乏科学依据，难以重复验证 艾里克森的发展理论 艾里克森对于人格的发展提出不同的看法，他认为人格在一生中不断地发展，经历8个阶段，并且是每个人都需要经历的，每个阶段对人格的发展都极为重要。 这8个阶段在人一出生时就以某种形式存在了，只是在生命历程中的特定时期如人格发展的某个转折点、某个危机时期，其中某一阶段就成为关键期，解决这些危机的方式决定今后的人格走向 艾里克森的发展理论 埃里克森提出的人生发展8个阶段 婴儿期 信任对不信任 儿童早期 自主性对羞愧和怀疑 学前期 主动性对内疚 学龄期 勤奋对自卑 青年期 认同感对角色混乱 成年早期 亲密对孤独 成年中期 繁殖对停滞 老年期 自我完善对失望 婴儿期（出生到2岁）：基本信任对不信任 需要得到满足的儿童体验着快乐，认为周围环境是安全的，产生基本的信任感。否则