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六年级上册道德与法治《身边的国家机构》教学设计 　　 　　六年级上册道德与法治《身边的国家机构》教学设计 　　一、教材分析 　　本课是六年级上册法治专册中第三单元的第一课“国家机构有哪些”。国家机构是国家为实现其职能而建立起来的一整套国家机关体系的总称。我国宪法的第三章，就明确介绍了中国的国家机构的组成。从行使职权的性质上看，可以把它们分为国家权力统一原则下的权力、行政和司法等机关；从行使职权的地域范围上看，可以把它们分为中央国家机关和地方国家机关。? 　　在本册法治专册中，此课起着极为重要的作用。本课的内容简要介绍了宪法第三章中的内容。宪法以法律形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。宪法总共四章，而本课所讲授的内容就涉及到宪法第三章“国家机构”中的内容，可见本课的重要性。?本课时通过学习，引导学生了解并初步认识“身边的国家机构”，帮助学生对我国主要国家机构有初步认识。本课时通过“活动园”（黄海洋同学的一个星期六）情景再现，了解国家机构，通过“知识窗”认识国家机构，再通过“活动园”联系学生身边熟悉的国家机构进行交流，进一步巩固对国家机构的初步认识。 　　二、教学目标 　　知识与技能： 　　1、从生活出发，初识国家机构。? 　　2、通过学习能说出国家运转、我们的生活离不开国家机构；宪法是确定国家机构的最高法律依据。 　　过程与方法：? 　　1、运用观察、查阅资料等多种手段获取信息。? 　　2、运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 　　3、通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，以小组式学习、交往式学习等形式引导学生学习探究，掌握所学知识。??情感态度与价值观：? 　　1、通过学习，培养学生树立基本的法治观念，以乐观的生活态度、求实的科学态度等来面对生活。 　　2、通过学习，学生初步形成法治意识，养成基本公民观。 　　三、学生分析 　　通过对六年级学生的观察，与六年级老师的交流，了解到，六年级学生有了一定思辨能力，但能否理清层次脉络还有一定的困难。此时的六年级学生也正处于思想形成的初步时期。教学时，须紧扣社会热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰富学习经验，真正实现知、情、行的统一。?? 　　建立对宪法的法律地位和权威的初步认知，初步认识主要国家机构，让学生养成基本公民义务观。学会了法律，对我们的生活是有帮助的，形成正确的维护权力的观念和能力。 　　四、教学重难点 　　1、了解宪法是确定国家机构的最高法律依据；国家的正常运转需要通过国家机构实现；我们的生活离不开国家机构的保障。?????2、通过学习，能辨别出日常生活中所遇到的于国家机构。 　　五、教学过程 　　（一）谈话导入 　　（1）师：同学们，学习生活了六年的校园对我们来说很熟悉了，那你知道，学校有哪些部门吗？每个部门都担负着什么职责呢？ 　　1.学生同桌可以交流一下，再回答。对于学生交流的学校部门，可以简单介绍一下这个部门在学校中所担负的职责是什么。? 　　负责学校事务领导及协调的部门（校长室）、负责教学的部门（教导处）、负责德育的部门（德育处）、负责学校后勤管理的部门（后勤处或总务处） 　　设计意图：了解学生熟记的事物，为下面的学习做铺垫。 　　（2）、师：是呀，真是因为这么多部门，担负着各自特定的职责，才保证了学校的教育教学活动顺利进行。同样的道理，我们一个国家的正常运转是不是也需要不同部门的保障呢？ 　　设计意图：把学生熟悉的身边事物与本课所要了解的国家机构联系起来，让学生对于不太熟悉的知识点初步建立亲近感。 　　（3）、你知道，保障国家正常运转的部门叫什么呢？ 　　（4）、我们的生活离不开国家机构的保障。今天就让我们要一起走进第五课“国家机构有哪些”，来认识一下身边的国家机构吧。?（出示课题PPT） 　　二、认识身边的国家机构 　　1、有一位同学，叫黄海洋，他在星期六的时候，和爸爸妈妈一起去办事，过了一个非常充实的一天，让我们来了解一下?。 　　学生：了解了黄海洋一天所经历的事，学生分小组讨论，黄海洋去了哪些地方，这些单位在我们生活中有什么作用？其中属于国家机构的有哪些？?（学生把自己的交流结果，在书本P42上用“√×”来表示。） 　　2、小组汇报各自交流结果，重点陈述判断理由。对于学生的交流汇报，教师及时进行评价。 　　设计意图：模拟场景，引导学生将书本知识勾连到日常生活中，帮助学生理解。?初步的认识，让学生自己先判断哪些属于国家机构，在辨析中，不断明确认识，理清思路。 　　3、同学们的陈述很热烈，也都将自己的观点表达很清楚，那谁对谁错，其实我国