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科学认识是在实践基础上,应运 科学的认识方法而产生、形成与发展 起来的
第五章 科学认识的形成
1
第一节 科学问题的提出
v 一 科学问题是科学研究的起点
v 1.科学认识是从提出科学问题开始。问题是科学认识形成过程 的核心。实质是经验和理性之间的矛盾,主要包括经验事实之 间、经验与理论之间、理论自身、理论与理论之间等方面的矛 盾。
v 爱因斯坦曾说: “提出一个问题往往比解决一个问题 更为重要,因为解决一个问题也许只是一个数学上或 实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性, 从新的角度看旧问题,却需要创造性的想像力,而且 标志着科学的真正进步。 ”
2
v 中国科学院院长路甬祥也提到: “许多科 学哲学家都认为,科学问题是科学发现的逻 辑起点,一切科学研究、科学知识的增长就 是始于问题和终于问题的过程;旧的问题解 决了,又引出新的、更深刻的问题…… 因此, 善于和勇于提出科学问题,用科学批判和理 性质疑的科学精神去审视旧的科学问题,充 分发挥创新性的想像力去提出新的科学问题, 尤其是提出大跨度、综合而复杂的重大交叉 科学难题就显得更具有意义了。 ”
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2.科学问题的主要来源
v第一,为寻求事实之间的联系提出问题
v第二,从理论与事实之间的矛盾中发现问题
v第三,从某一个理论内部的矛盾(非自恰性) 中发现问题
v第四,从不同理论之间的分歧中发现问题
v第五,从社会需求与已有生产技术手段的差 距上发现问题
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二、科学问题的选择
v1.选题的重要意义
v“选题”就是选定一个科学问题来研究。科研选 题是否得当,关系到科研的目标、方法和价值。 贝尔纳
v2.选题的基本原则
(1)创新性原则 (2)科学性原则
(3)可行性原则 (4)社会需求原则
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科学问题不同于技术问题
v科学有总体发展方向可循,但在基础理论研 究问题上往往是不可预见的。
v重大的科学问题,在何时、何地有何人实现 哪一个具体课题的突破,一般很难预料。
v (2008年错过诺贝尔化学奖的人)
v科学史上不少重大发现都是科学家自由探索 的成果
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三 科学问题的条件和转换
v1.科学问题的条件
v科学问题是指科学认识过程中需要回答而在 当时的知识背景下又无法解决的矛盾。
在不同的知识背景下,科学问题的意义及解 决问题的途径都是不同的
科学问题依据对背景知识的不同分析,可以分 为常规时期和反常问题、事实问题和理论等
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2. 科学问题的转换
v 问题的恰当变换能开辟新的研究领域,引发
新的思路 爱因斯坦: “从新的角度去看待旧
的问题”
v 问题的转换可以有多种不同的角度:在科学 方法论中,常规问题与反常问题的转换、事 实问题与理论问题的转换
v从变换思路方面看:逆向转换、互补转换、 发散转换和立体转换等
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第二节 科学事实的获取
v 一、观察与实验是获取科学事实的基本方法
v 科学研究的目的之一是建立各种科学事实之间的联 系,根据联系和已有的科学事实预见以后发生的事 实。
v 1.科学观察的特点和功能
v 有目的、有计划 依赖感官与观测仪器
v 观察过程的每一环节,都存在着可能导致观察错误 的因素 增强观察力,排除错误因素
v 观察要依赖理论
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2.科学观察的基本原则
v一、坚持观察的客观性
v二、坚持观察对象的全面性
v要求;排除感官产生的错觉;排除先入之见; 注意每一个细节;注意新的现象;使观察具 有可重复性;及时作出准确的记录等
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3.科学实验的特点和功能
v 科学实验式人们根据研究的目的,利用科学仪器、 设备,人为地控制或模拟自然现象,排除干扰,突 出主要因素,在有利的条件下获得科学事实的方法。
v 科学实验特殊的作用:
v 1.简化复杂的现象
v 2.使实验对象处于强化的条件
v 3.运用实验方法发现自然规律和寻求新的技术方法、 技术手段是可靠的和经济的。
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观察实验中重要的认识论问题
v 观察渗透理论(观察要受到观察者已有的经验和所 掌握的理论的影响)
v 理论对观察的影响还表现在:人们观察时的注意力 与理论有极大的关系。理论素养不同的人对观察结 果的描述也不一样。
v 观察客观性的保证:
v 1.在标准条件下,观察者所得到的感觉图像(或数 据)是能够重演的
v 2.观察中渗透的理论要经受过实践的检验
v 3.观察中使用的仪器设备和方法手段,是符合科学 理论原理的
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观察实验中的偶然性
v 科学观察是有的放矢的,但也有意外。
v 在偶然和意外的机会里,观察到新的现象,往往导致科学问 题的解决,这就是机遇观察。 1.期望型 2. 意外型 3.线索型
v 观察者能否抓住新现象:取决于:
v 1.观察者在观察中出现现象的辩证关系的理解和自觉性的高 度
v 2.能否在注意预期现象的同时又保持对意外现象的警觉性
v 3能
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