12《坐井观天》第二课时说课稿.doc

《坐井观天》第二课时说课稿 XXX小学 XX???????????? 部编版二年级上册第十二课《坐井观天》，这篇课文讲的是一个家喻户晓的寓言故事。内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。 在这一课时中，我带着学生反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小活动，让故事深含的寓意跃然纸上，有助于学生理解。 一、说教学目标： 1、知识与技能目标： （1）着重理解“无边无际”的意思。 （2）有感情地朗读课文，练习分角色读课文。 2、过程与方法目标： （1）通过本课的学习，培养学生的想象力。 （2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要站得高，看的全面，不能坐井底、自以为是。 二、说教学重难点 ： ?? 课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意；（2）做小实验，体验“观天”。学生用书卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 三、说教法、学法： 1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。我运用了讲授法、情景剧表演教学法、实际训练教学法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、写、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。 3、说教学手段的运用 语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。 说教学过程： 为了达到教学目标，我将教学过程分三块进行：初读感知、理解大意；研读对话、感悟寓意；拓展延伸、培养能力。 由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。重点实让学生就文中小鸟和青蛙的三次对话进行仔细品读。 1、研读第一次对话。（指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。） 2、研悟第二次对话 A、提炼观点：青蛙认为天有多大，小鸟又认为天有多大？理解“无边无际”。 B、指名朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。） 3、研悟第三次对话 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” A、小组赛读课文，边读边思考： 小鸟和青蛙都笑了，它们的笑有什么不同吗？为什么？ B、动手体验：学生用书卷成筒看物，再说说看到的天有多大？ C、理解本文的寓意。 为了让学生正真走进文本，在学生品读对话后，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，并通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。 4、拓展延伸，练能力 拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，我设计了如下练习： 假如青蛙听了小鸟的劝说真的跳出井口。它会看到些什么？说些什么？ 分角色表演课文。 五、说板书设计： 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我提炼观点，揭示寓意，板书如下： 坐井观天 人物 原因 观点 小鸟 站得高，看得全面 天无边无际 青蛙 坐井底，目光狭小 天只有井口大