中小学综合实践优质课及教学设计评分标准.doc

学习好资料 欢迎下载 学习好资料 欢迎下载 学习好资料 欢迎下载 　中小学综合实践优质课及教学设计评分标准 评价 内容 评价指标 评价要点 权重 得分 活动 目标 全面性 层次性 操作性 整合情感、态度、价值观，过程与方法，知识与技能三个纬度的培养目标。 10 ? 符合学生的心理特征和认知水平，关注学生的差异，有助于学生个性发展。 目标表述以学生为主体，具体明确，操作性强。 活动 内容 趣味性 操作性 适切性 整合性 综合性 基于学生的兴趣与爱好，内容新颖独特，有很强的趣味性。 10 ? 来源于学生熟悉的生活实际，主题与内容难度适当，便于学生开展活动，可操作性强。 贴近学生真实的生活，符合学生年龄特征，符合学校、社区实际情况，具有活动与研究价值。 整合综合实践各个领域以及各个学科的知识与内容，有利于培养学生的综合能力。 能够综合运用多种方式，采取多种方法进行活动，并能获得多样的活动成果。 活动 过程 教师指导 教师是活动的组织者、参与者、指导者。 20 ? 教师的指导贯穿于教学的各环节，有效帮助学生解决活动中的困难。 指导方法、形式得当，为学生创设自主学习空间，为学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情境，及时采用积极、多样的评价方式，教师的语言准确，有激励性和启发性。 合理利用现代信息技术，获取信息，并为学生学习和发展创设丰富多彩的学习环境。 学生活动 对问题情境关注，参与活动积极主动，善于与他人合作共同完成任务。 20 学生参与学习活动的人数多，学生参与学习活动的方式多样，学生参与学习活动的时间适度。 能根据活动主题设计方案和计划，能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享。 活动氛围 课堂气氛宽松适度，教师与学生、学生与学生交流平等、积极，合作互学，配合默契。 10 活动 效果 目标达成 基本实现教学目标，每个学生都有不同程度的收获。 20 ? 学生自主性 学生在教师的指导下，自主思考，提出问题，设计、操作和解决问题。 学生能动性 全体学生都能积极主动地参与活动，敢于质疑问难，潜能得到开发，个性得到张扬，不同层面的学生都有所收获和发展。 师生状态 教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。 教学 设计 围绕活动主题进行课堂教学设计，环节完整、目标明确、重点突出，并具有可操作性。 10 ? 总体 评价 ? 总分 ?