高中地理课件：新课标背景下初中地理单元作业设计探索.pptx

深圳宝安新课标背景下初中地理单元作业设计探索报告人：冉 杰 目录壹初中地理作业改革的背景贰初中地理单元作业设计探索 初中地理作业改革的背景壹 要切实减轻学生过重课外负担。提高课堂教学质量，严格按照课程标准开展教学，合理设计学生作业内容与时 间，提高作业的有效性。——《关于深化教育体制机制改革的意见》，2017.9严控书面作业总量，初中家庭作业不超过90分钟。科学合理布置作业，作业难度水平不超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业……。——《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》，2018.12完善作业考试辅导。统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。——《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，2019.6一、政策要求 二、全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。 4.健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。 5.分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。 6.提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。 7.加强作业完成指导。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。 8.科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。寄宿制学校要统筹安排好课余学习生活。——《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，2021.7 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》 强调要充分发挥评价对地理课程日常教学的正面引导作用，切实引导地理教学方式向培育学生核心素养的方向转变；教学评价在诊断和激励学生地理学习的同时，也帮助教师改进地理教学方式。 作业作为教学评价的重要手段，具有诊断教学、巩固知识、拓展思维、促进学生发展、发挥学科价值等多项功能，因此研究作业对促进教育教学发展、学科素养落地等方面具有不可替代的作用。 义务教育新课标对转变育人方式、提高育人质量提出了更高层面的要求。地理作业设计要基于地理课程标准，指向地理学科核心素养，落实“立德树人”根本任务。 文件要求将作业质量的提高与深化课堂教学改革、改变育人方式紧密联系，拓展和深化了作业设计与实施的内在价值。 光明区义务教育阶段学生作业文本分析 光明区义务教育阶段学生作业文本分析 作业结构单一，以教辅作业为主，基本没有设计口头、跨学科、实践性等类型作业，也没有设计预习、复习等不同功能的作业。难以根据学生的实际情况，做到既面向全体学生，又分层次布置作业，达到发展优生、照顾差生、全面提高的效果，作业类型也较为单一。部分学校对地理主观题的布置和批改有所欠缺，不能做到精批精改，这对学生的书面表达能力和分析论述能力的培养是不利的，学生也较为忽视对主观题作业的有效完成。作业文本分析 3214缺少作业目标设计凭经验设计作业，没有明确的作业设计目标，导致作业设计内容覆盖度不科学，重难点内容不突出或者出现部分内容重复考查；作业题量不合理、学生作业时间过长或过短；作业没有整体规划，不能体现对学生素养的考查及思维能力的判定。作业形式比较单一现行作业基本上是纸笔形式、独立完成的本单元知识练习，缺少多样化作业设计，比如知识拓展类、学生合作类、动手操作类、实地考察类等类型缺失。不能体现素养立意作业常常呈现出知识碎片化考查，机械、重复考查知识识记、理解层面能力，对知识结构化关注不够，学生应用、迁移能力考查不足。作业缺乏设计合理的情境