渴望春天人教版音乐五线谱公开课教案.docVIP

《渴望春天》教学设计 课名 渴望春天 教师姓名 学科 音乐 学科（版本） 人教版 章节 第一单元 学时 1 年级 七年级 学习者分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，十三、四岁的年龄正处于变声期，所以要提示学生正确的用嗓，感受音乐，表达音乐。 教学目标 1、知道6/8拍的节奏规律，了解作曲家莫扎特生平。 2、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲来发现春天、感悟春天。 教学重点难点以及措施 教学重点： 1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。? 2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 教学难点?： 1、歌曲情感的表现。? ?2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。??????????????????? ?3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。 教学准备 钢琴、多媒体、教学课件 多媒体教学环境 交互多媒体教学环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 创设情境，兴趣导入 学生伴着《渴望春天》的背景音乐欣赏春天。 采用“情景主题”创设相应的情境和气氛，唤醒学生的情绪，激发学生的学习兴趣。本环节是对音乐教育“愉悦性”的实践。 体会作曲家坚定的意志，乐观的生活态度，和执着的热情，更诠释了他对生命之春的热爱与追求。 用多媒体播放歌曲《渴望春天》，使学生更加深刻的去体会春天。 师生互动，感受歌曲 配乐朗诵歌词，体会意境。 聆听歌曲，体验感受。 用问答的方法来引出八六拍。 巩固八六拍的相关知识；初步体会六拍子带给大家的感受。 给歌词找合适的配乐以及播放歌曲《渴望春天》，体会八六拍的感觉。 合作探究，学唱歌曲 1、学生再次聆听歌曲，体会音乐知识：弱起小节、休止符、前倚音的运用。 2、讲授难点：变化音。 本环节采用了聆听、表现、实践的方法。 学生运用对比、聆听的方式学习，能达到事半功倍的效果，这是单纯的音准训练难以达到的理想境界。 教师弹奏无变化音的旋律和有变化音的旋律，形成对比。 拓展延伸，感悟春天 配乐诗朗诵：朱自清——《春》 师生互动，教师提问题，引导学生还可以用配乐诗朗诵来表达对春天的热爱。 体会音乐与文学结合的感受，再次强调春之美，唤起学生对大自然及美好生活的憧憬。 播放音乐，同学们伴着音乐，有感情的朗诵朱自清?—《春》。 总结 春天处处充满了生机，正如作者笔下的歌曲。我们不仅热爱如此美丽的季节；用我们的方式诠释了歌曲；更要像莫扎特一样，不虚度光阴，用自己勤劳的双手和智慧，去热爱并追寻我属于们自己的生命之春；谱写我们辉煌的乐章！ 课后教学反思及改进思路 《渴望春天》是一首深受少年儿童喜欢的歌曲，歌曲采用D大调、6/8拍子结构为带再现的单二部曲式：全曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8拍节，流畅清晰、优美洗炼、充满着青春的活力和气息，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发着青春的青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。本课在课程教学时也正值春天，所以在教学过程中的情景创设尤为重要，现将我这堂课总结的有以下几点收获： 一、?成功之处? 1、首先，创设音乐环境，导入自然，让学生置身于春的氛围中。 ? 2、音乐知识讲解比较透彻清楚，运用准确。在本节课教学中音乐知识：弱起小节；6/8的节拍掌握、6/8?拍子的指挥图示，活泼跳跃的特点；装饰音的自然运用；升降记号的音准讲解引入巧妙而细致。 3、备课仔细、认真，并下载运用了网络教学资源，多媒体课件运用的运用，让学生更加直观、清晰的通过音乐和画面想象春天，感受了春天，走入春天。 二、不足之处? ??1、课堂的主体是学生的，应该更多的让学生找出问题，发现问题，解决问题在授课过程应分调动学生的积极性，激发学生想象力和创造性的学习能力，让学生自己走进音乐的世界。 2、在整个教学过程中善于观察学生，了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。 备注： 多媒体教学环境包括： 1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）； 2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）； 3.网络教学环境； 4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。