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基于模因论的大学英语口语教学研究的中期报告 一、研究背景与意义 大学英语口语教学一直备受关注，如何有效地教授口语技巧已成为大学英语教学的重要问题之一。传统的口语教学方式通常注重语法和词汇的训练，而忽视了语音和语调的训练，同时也缺乏更具创造性和趣味性的教学方法。 模因论是一种新的思维方式，它将文化传播的机制看作是基于模因的，模因指文化中可遗传的信息单元，类似于基因。模因论提供了新的视角与工具，可以帮助我们更全面、深入地了解文化传播的机制，也可以用于解释一些生活中的现象。 因此，结合模因论的视角，对大学英语口语教学进行研究，可以发掘更多有趣的教学方法，培养创造性思维，提高口语教学质量。 二、研究内容与方法 1. 研究内容 （1）探究模因论在大学英语口语教学中的应用。 （2）分析现有大学英语口语教学方法的优缺点。 （3）设计基于模因论的大学英语口语教学方案。 2. 研究方法 （1）文献资料法：查阅相关文献，了解口语教学的现状和模因论的理论研究。 （2）问卷调查法：对于不同的教学方案进行问卷调查，得出学生对于教学效果的评价。 （3）实验研究法：选取一定数量的学生，在相同的时间内使用不同的教学方案进行教学，通过比较学生的口语表现和教学效果等来确定教学方案的科学性和有效性。 三、研究进展与存在问题 1. 研究进展 （1）初步完成文献调研和现有教学方法的分析。 （2）通过问卷调查，初步了解学生对于不同教学方案的态度和评价，并针对问卷调查结果进行了分析。 （3）正在进行实验研究，收集数据并进行分析。 2. 存在问题 （1）问卷调查受到被调查者个人因素的影响，结果可能不够客观。 （2）实验研究需要更多的时间和人力投入，可能影响后续研究进度。 四、展望与计划 1. 展望 通过基于模因论的大学英语口语教学方案研究，可以更全面深入地了解模因论在英语口语教学方面的应用，也可以发现更多有趣的教学方法，提高口语教学质量。 2. 计划 （1）根据实验研究结果，设计更加科学有效的大学英语口语教学方案。 （2）开展进一步的研究，探究模因论在其他英语教学方面的应用，如写作和阅读理解等。