外语动机策略对不同成绩层次初级英语学习者动机影响的调查研究的中期报告.docxVIP

外语动机策略对不同成绩层次初级英语学习者动机影响的调查研究的中期报告 本研究的目的是探究外语动机策略对初级英语学习者动机的影响，并比较不同成绩层次学生之间的差异。研究采用问卷调查的方法，针对某高校的200名英语初级学生进行了调查。 首先，研究者通过文献综述和专家访谈，确定了外语动机策略的定义和分类。根据文献综述和专家意见，本研究将外语动机策略分为四类：1）学习目标设置策略，如设定具体的学习目标和未来应用目标；2）自我效能感提升策略，如积极评价自己的学习成果和提高自信心；3）情感调节策略，如通过积极的情感体验和情境建构来调节学习情绪；4）学习资源利用策略，如利用不同的学习资源和交流平台扩展学习渠道。 其次，研究者编制了初级英语学习者外语动机策略调查问卷，并在其中加入了Demographic（个人背景）和Motivation（学习动机）两个测量维度，以获取更全面的数据。 调查结果显示，初级英语学习者普遍采用了多种外语动机策略，其中以学习目标设置策略和自我效能感提升策略应用最为广泛，并且学习目标设置策略得到了学生们的高度认可。此外，研究发现，不同成绩层次的学生在部分外语动机策略的使用上存在差异，如高分组学生在情感调节策略和学习资源利用策略上显著高于低分组学生。 综上所述，初步调查结果表明，外语动机策略对初级英语学习者的学习动机具有积极的影响，并且不同成绩层次学生之间在外语动机策略的使用上存在差异。因此，在英语初级教学中应该注意引导学生采用多种外语动机策略，帮助学生提高自我效能感和情感调控能力，促进学习成绩的提高。