概念原理教学与操作技能教学的不同之处21.pdf

概念原理教学与操作技能教学的不同之处 ●概念原理教学案例：《信息及其特征》教学设计 一、教学目标 学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富性，体会信息的重 要性；理解信息的5 个特征，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息 的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。 二、教学内容 本节课所用教材是上海教育科技出版社出版的信息技术应用，这节课的内容 是第一章第一节《信息及其特征》，是一节讲授课、理论课，主要介绍丰富多彩 的信息，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征，书本上是一些纯文字、 纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真 读、去理解它。这是一节探究课，目的是探究新教材怎样上才能与学生发展融为 一体，就要求教师在教学设计中更要加强化学生的活动，通过一些互动的活动， 形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会， 不仅要学习知识内容，而且要提高对信息的认识水平。 教学重难点：学生对信息基本特征的理解。 三、教学过程 第一环节：介绍课程的基本要求 师：从今天开始由我与大家一起学习信息技术这门课程。我们用的教材主要 是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工 作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学 们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。 为了更好的让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先 进行以下几个讨论。 第二环节：大家谈经历 师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼 一下大家的口才和勇气。大家针对以下几个问题先思考片刻。 （板书） （1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你其他课的学习 了？ （2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有 什么认识？ 师：谁自告奋勇，请举手示意！如何不举手，我可就随机邀请了啊！ 生：3～4 位同学谈，掌握时间，控制夸夸其谈。 师：谈的非常好，很坦诚，以后希望能注意克制自己，多一些时间去学习。 第三环节：一起讨论信息时代的特点 师：我想问大家一个问题，我们现在都在说我们正处于什么社会？什么时 代？ 生：信息社会、信息时代。 师：今天，我们处在信息社会，可以通过种种方法获得各种各样的信息，例 如报纸、广播、电视及计算机网络等等，信息已经深入到我们的生活。现在，我 们就一起去从几个讨论看一下这些变化吧！ （1）成语补充 师：在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语 补充题目。大家讨论一下解决问题的方法。注意，我不需要具体答案，只要方法。 天（ ）马（ ） （）屯（ ）聚 部分学生：天马行空！ 师：我就知道有人会这样回答，呵呵，看清了再说！再说我只要方法，即你 如何去寻找答案。 生1：查成语辞典！ 生2：第一个可以查“天”！把以“天”开头的成语找一找。 师：不错！第2 个呢？ 生：不好查！难办！„„ 师：在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不很相同的。比如我 们可以使用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。只要我们在google 网站上输入“*屯*聚 成语”，一下就可以搜出来了。包括解释、典故等信息。 （2）阅读 师：我们再讨论一下，信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。比如阅 读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？又比如，我们读新闻时想了 解相关的新闻，怎么办？现在让我们语文课代表的同桌来回答！ 生：查字典、查资料。 师：如果我们需要太多的，甚至要一些太珍贵的，太难找的资料怎么办？ 生：„„。 师：看过《哈利波特》了吧？他的魔法书多好，用魔棒一点，里面就出现了 相关的影像介绍，这样的书现在也很多，那就是光盘图书，比如大百科全书光盘。 信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。比如，新浪网站上从“体 育”链到“NBA”再链到“姚明在NBA 的必威体育精装版表现”„„超链接就像很多条链子 把各种信息联系在一起，可以自由地跳转，有选择地阅读。 生：也不是随心所欲，还比不上魔棒啊！ 师：大家说得好