六年级上册第七单元教材分析课件.pptxVIP

吃准目标 明晰特点 优化过程 ——人教实验版小学语文六年级 上册第七单元教材分析 1 教 材 解 读 2 本组单元主题： 动物丰富的情感世界 走进课文： 精读课文两篇：《老人与海鸥》 《最后一头战象》 略读课文两篇：《跑进家来的松鼠 》 《金色的脚印》 3 教材解读 走出课文： ♣人文主题： 过去： 动物外在形象的认识 喜爱之情 ↓ ↓ 现在：动物富有灵性的情感世界 人与动物和谐之美 4 ♣训练重点： (一)用较快的速度阅读课文 课标第三学段要求： 默读要有一定速度 教材解读 5 本单元要进一步提高快速阅读的要求： 一是要巩固快速阅读的技能 二是要训练学生准确而明晰地把握课文的 主要内容 教材解读 6 (二)揣摩作者是如何把感情写真实、写 具体的 课标第三学段要求： 揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的 表达方法 教材解读 7 教材解读 本单元主要的表达方式： 1.通过和谐悲壮的感人画面来抒发情感 8 2.通过对人物外貌、神态、动作、 语言、心理活动等的细致描写抒发情 感 教材解读 9 3.将人的情感蕴含在对动物的描 写之中 教材解读 10 沈石溪： “动物小说写的是动物，折 射的却是人类丰富的情感，想引发人类更 多的思考。 ” 11 教材解读 学 情 分 析 12 (一)知识与能力层面 13 (二)过程与方法层面 学情分析 14 (三)情感、态度、价值观层面 15 目 标 定 位 16 目标定位 1.能运用一些识字方法识字学词，能正确地 读准字音，认清字形，理解字意。 2.练习用较快的速度阅读课文，能运用多种 方法把握课文主要内容，通过关键词句的品析， 让学生认识到动物是有灵性的，激发学生热爱动 物，与自然和谐相处的情感。有感情地朗读课文。 3.能初步揣摩、学习并运用作者将真挚的情 感写具体、写真实的方法。 4.积累语言，背诵、积累课文中的精彩片段， 搜集、阅读并能讲述表现动物灵性、人与动物、 动物与动物之间感人的故事。 17 教 学 构 想 18 实现长文短教，在“优”字上下功夫。 教学内容的“优”化 教学手段的“优”化 19 教学构想 (一)教学内容的“优”化——大 胆取舍 教学构想 20 (二)教学手段的“优”化—— 构建以“读”贯穿始终的教学模式 教学构想 21 一、整体把握快速“读” 教学构想 22 二、走进人物深入“读” 教学构想 23 (1) “读”文章，借资料 教学构想 24 (2) “读”文章，联系上下文 “没想到，嘎羧见了，一下子安静下来， 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地 在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见 到久别重逢的老朋友。 ” 教学构想 25 (3) “读”文章，品词句 “人少的地方，是他喂海鸥的领地。老 人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。 ” 教学构想 26 (4) “读”文章，想画面 “它站在江滩的卵石上，久久凝望着清 波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的 江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。许 久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝 阳，殴——殴——发出震耳欲聋的吼叫。 ” 教学构想 27 (5) “读”文章，写空白 教学构想 28 三、总结写法整体“读” 教学构想 26 四、积累语言拓展“读” 教学构想 30 总 结 31 单元教材分析一般分为四大版块： 教材解读 学情分析 目标定位 教学构想 32 特别注意： 单元教材分析不同于我们经常进行的课文 说课，必须站在单元整体的角度把握本单元在全 册书中的地位、与前后教材的联系，准确地结合 课标学段要求、单元导读等明确它的训练任务， 深入地分析、整合、提炼出整组教材在内容、表 达方式等方面的特点，综合分析学生在生活经验、 学习方法、情感积淀方面的现状，制定出本单元 的教学目标，并提出教学构想。 33 感 谢 您 的 关 注 34