小学教学：一年级上册语文《小小的船》教学设计.doc

一年级上册《小小的船》教学设计 教学目标： 认识“的、船”等十个生字，会写“月、儿”2个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。 正确朗读课文，结合插图想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美。 读好“小小的船”等短语，感受叠词的用法并积累运用这样的短语；对“像”这样的比喻有初步认识。 教学重难点： 正确朗读课文，结合插图想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美。 读好“小小的船”等短语，感受叠词的用法并积累运用这样的短语；对“像”这样的比喻有初步认识。 教学设计 （一）创设情境 猜谜导入 （1）同学们，老师说一个谜语大家猜一猜，好吗？出示：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）【蒙层】 （2）同学们都喜欢看月亮。平时，你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答，（课件分别展示）蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。认读“月”。 （3）晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，这是一幅多美的画面啊!有一位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首诗，题目就是《小小的船》。（板书课题）齐读课题。 （4）“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。你知道哪些船？（轮船、渡船、帆船……） （二）初读课文，整体感知 1.师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地闭上眼睛。月亮驶来接你啦，坐在月亮上，迎着风飞上蓝天。看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。 2.自读课文，配乐朗读。孩子们睁开眼睛，（师出示星空图）看！现在我们已经飞上了天，坐在夜空中最特别的小船里了。让我们在月亮轻轻的把儿歌念诵，把快乐带给你身边的伙伴。 （1）学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 （2）教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。提示学生读准字音。(“月儿、船儿”“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) （三）随文识字，品读课文 教学第1句。 1.随文识字“两”“头”。 这月亮船是什么样子的？（两头尖）谁会给它组个词？（两个、两头） 你有什么好方法记住它吗？学生说。老师也有一个办法，就是给它编个字谜 （出示课件）：一横一框，两个小人藏中央。（两） 猜一猜，这个字谜的谜底是什么？（出示课件）：一点一点大。（头） 2.把生字送进句子里，大家读一读。 （ ）的月儿（ ）的船，（ ）的船儿（ ）尖。 3.指导朗读。这么漂亮可爱的月亮船，我们一起读出月儿非常可爱的样子吧。 教学第2句。 ①指名读，注意读准字音。 ②教学“ 在 只 看 闪 星 ” 在：在哪里？在这里！在那里！“在”读“zài”，平舌音。 只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。 看：手搭在眼睛上往远处看。 闪：翘舌音，猜字谜：一个人在门框上。 ③“我”在小小的船里坐，看见了什么？ 比较句子： 我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？ “闪闪”是什么意思？形容光亮一会儿强一会儿弱，一会儿明一会儿暗。 还能说闪闪的什么？（闪闪的钻石、闪闪的珍珠、闪闪的泪光……） 指导朗读：坐在月亮船里，与蓝天相依，与星星相伴，是一件多么美好的事情啊！（课件出示第二句）一起来体会一下吧！齐读。 （四）学习叠词 朗读感悟 1.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 学习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……。 你还会说这样的词语吗？（ 圆圆）的西瓜,（长长 ）的小路 课堂活动呈现：(红红的 太阳、白白的 云、高高的 树……)学生拖动正确搭配。 3.夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 （五）引导观察 指导书写 指导书写“月、儿”。 （1）让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，比较两个字的相同偏旁“撇”，认识“横折钩”“竖弯钩”然后老师示范书写。 ( 2 ) 学生练习书写，每个字练写两遍。教师巡视指导。 ( 3 ) 投影展示，学生互评。 (六）课堂小结 布置作业 小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。 3．作业