高中教学：语文必修上册登泰山记说课.docx

就某个篇目或课文说课 1.叙述该篇目在整个高中教材中的地位和作用一一18个单元任务群的相关内容，28个人文主题的内容。 2.叙述该篇目在本单元的地位和作用，尤其是具体的学习提示和单元的要求。 3.在没有考纲和考试说明的背景下，“我”认为该篇目中哪些知识点是可能的考察重点，哪些是可能的难点，如何突破“重点”和“难点”（教材教法的落实） 4.叙述教学设计，力求一个字或一个问题，涵盖全篇内容，以此为叙述线索统摄全篇。 5.说板书设计一一“我”为什么要设计这样的板书，有何意义？ 6.作业布置（千万别忘了），稍微说一下为什么布置这个（些）作业，理由。 《登泰山记》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！ 我说课的内容是人教版高中语文必修上册中第一课的《登泰山记》。 我主要从学习目标、学习设计、学理思考三个方面展开说课，敬请指正。 （课程理解、目标定位、活动设计、学理思考等四个方面来说课） 说课程理解（说教材 1-2分钟） 这篇文章放在必修上册第七单元第3课，这个单元归属“文学阅读与写作”任务群，人文主题是“自然情怀”，编者将《登泰山记》放本单元最后一课，充分体现了教材编者的审美品味。这一单元的重点是引导学生学习写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情。在专题导语中，特别强调要关注作品中的自然景物和人生思考。 《登泰山记》对泰山进行了别有情趣的景物描写。但是在文章中却少有议论和抒情，然而作者登临泰山之情溢于言表，真正做到了“寓景于情”。 二、说学习目标（说教材 1-2分钟） 基于这样的课文位置、群文处境、文本特点，我认为可确立以下学习目标：（手写展示） 1.了解姚鼐的生平及桐城派，积累文化常识。 2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。 3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。 基于高一学生的学情是：高一新生正值诗一般的青春期，本单元的人文主题和学习任务群非常贴近学生生活，颇能引起高中生的共鸣，但是会缺乏深入的学理思考。 基于这样的学情，我确定本堂课的学习重点（难点）就是： 通过梳理、探究、比较等学习方法，深入赏析《登泰山记》的写景片段，品读简明的语言风格。 说活动设计（5分钟） 根据上面的教材定位、学情分析和教学目标等，我将从课前预学（基础）、课中互学和课后延学（深化）（手写展示）三个方面来组织本课的学习。课前预学是基础，课后延学是深化，这两方面都是一堂完整的课中不可缺少的部分。课前、课中、课后一体化设计，有利于真正实现学生在一节节课中携手共进。限于时间，这两方面我只做简略说明，重点放在课中互学部分。 先说课前预学。要求学生课前花20分钟，自读全文：1.知人论世，走近姚鼐；2.了解桐城派；3.通读课文，解决疑难字词，疏通文意；4.用100字概括自己的初读感受，规范书写在课本的空白处。 下面，我详细说一说课堂互学部分的具体设计： 在诵读之后，我将以赏析写景片段作为教学重点，主要设计“设计路线、景点介绍”两个主要的学习任务，引导学生交流探索，深入学习。课堂教学任务不求多，贵在落细落实，课课有得。（手写展示） 学习活动一：设计广告，激发游兴 出示情境任务：导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙；能引导我们寻根问祖，得文化之精髓。导游之功在于“导”，阅读《登泰山记》，请你也当一回导游，带领大家去领略泰山的山水之美，文化之美。 根据课文第1段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山作广告，激起游客的兴趣。 示例： 泰山，古称岱山，又称岱宗。位于山东省中部，最高处是日观峰。 泰山雄伟壮丽，气势磅礴，有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有“五岳独尊”之誉。泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。泰山还受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，使之成为我国文化艺术的宝库。杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小”，登上泰山极顶，便能领略泰山真面目，尽收无限风光于眼底。 学习活动二：设计线路，安排游程 （一）设计登山路线 根据课文第2段内容，带领游客从南面登山，设计登山线路。 1.中谷登山。 泰安城——中谷——中岭 ——西谷——山巅 （全程四十五里） 2.东谷登山。 泰安城——东谷——天门 （二）安排登山游程 根据课文内容，为游客安排泰山二日游。 第一天：从泰安城出发，登山至南天门，观赏泰山晚霞夕照，宿山顶。 第二天：五鼓起身，在日观亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫。下午返程途中观道中石刻及泰山松。 学习活动三：景点介绍 根据课文内容，向游客介绍泰山的重点景观。要求解说得诗情画意，让游客陶醉，让游客流连忘返。 1.苍山负雪图。 姚鼐描述：苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画