- 1、本文档共34页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
教育实践研究报告汇报人:2023-11-14
目录contents引言研究方法研究步骤研究结果与讨论解决对策与建议结论参考文献
引言01
本研究的目标是提高课堂教学的有效性,增强教师对课堂的掌控能力,增强师生交流活跃度,促进学生思维发展。具体来说,本研究将通过分析高中生物学科教学的特点,总结教师常用的提问方式,寻找适合高中生物学科教学的提问方式。同时,本研究还将通过问卷调查等方式,了解学生对教师提问的看法和感受,为教师改进提问方式提供参考。研究目标
分析高中生物学科教学的特点高中生物学科具有其自身的特点,如知识点繁多、与生活实际联系紧密等。因此,教师在提问时需要考虑到这些特点,提出具有针对性的问题。本研究将通过分析高中生物学科教学的特点,总结出适合该学科教学的提问方式。总结教师常用的提问方式教师在教学中常常会使用到多种提问方式,如直接提问、间接提问、开放式提问等。每种提问方式都有其优缺点和适用范围。本研究将通过总结教师常用的提问方式,分析每种方式的优缺点和适用范围,为教师提供参考。研究内容
在现有的高中生物学科教学中,提问是一种被广泛使用的教学方式。然而,许多教师在使用提问时存在一些问题,如提问过于简单、缺乏深度,或者提问与学生生活实际相去甚远,不切合学生的实际情况。这些问题不仅影响了提问的效果,也影响了学生的学习效果。因此,对高中生物学科教学提问方式的研究是非常必要的。高中生物学科教学提问方式研究的现状
高中生物学科教学提问方式研究的意义通过对高中生物学科教学提问方式的研究,可以帮助教师更好地理解和掌握提问的艺术,提高提问的有效性。同时,也可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识,提高他们的学习兴趣和学习能力。因此,对高中生物学科教学提问方式的研究具有重要的实践意义和理论价值。本研究的目标是提高课堂教学的有效性,增强教师对课堂的掌控能力,增强师生交流活跃度,促进学生思维发展。具体来说,本研究将通过分析高中生物学科教学的特点,总结教师常用的提问方式,寻找适合高中生物学科教学的提问方式。同时,本研究还将通过问卷调查等方式,了解学生对教师提问的看法和感受,为教师改进提问方式提供参考。
研究方法02
总结在分析的基础上,对高中生物学科教学提问方式进行总结,找出其优点和不足,并提炼出可能存在的问题。分析对高中生物学科的教学特点、教师常用的提问方式以及学生的反应进行分析。通过深入剖析课堂提问的相关要素,理解其背后的原因和影响。研究通过查阅相关文献和资料,了解课堂提问的相关理论和实践经验,为研究提供理论支持。研究方法 分析、总结、研究、寻找
寻找01基于以上分析、总结和研究,寻找适合高中生物学科教学的提问方式,以提高课堂教学的有效性。研究方法 分析、总结、研究、寻找精心设计课堂提问02从教师的角度出发,精心设计课堂提问,确保问题的针对性、启发性、计划性和层次性。同时,要考虑到学生的实际情况和需求,确保问题能够引起学生的兴趣和思考。进行问卷调查03通过问卷调查的方式,了解教师对课堂提问的重视程度、提问的频率、提问的类型以及学生的反应等情况。通过对调查结果的分析,可以进一步了解高中生物学科教学提问方式的现状和问题。
通过观察和记录的方式,了解教师在课堂上提问的实际表现和学生回答问题的具体情况。通过观察和记录,可以发现教师提问的优点和不足,以及学生思考问题的深度和广度。观察和记录通过对调查结果和观察记录的分析,总结出高中生物学科教学提问方式的优点和不足。同时,根据分析结果,提出相应的解决对策和建议,以促进教师在课堂提问方面的改进和提高。分析、总结和提出对策研究方法 分析、总结、研究、寻找
研究步骤03
精心设计课堂提问针对学生的兴趣和需求,结合教学内容,设计具有启发性和引导性的问题。合理安排问题的难易程度和数量,确保问题能够激发学生的学习热情和思考能力。注重问题的实效性和开放性,让学生能够从多个角度思考问题,并培养其创新思维。
在一定时间段内,将设计好的问题用于实际课堂教学,并进行跟踪观察。针对学生和教师分别设计问卷,了解他们对课堂提问的看法和建议。确保问卷调查的结果真实可靠,对调查结果进行统计和分析。进行问卷调查
分析问卷结果根据问卷调查的结果,总结出教师常用的提问方式以及存在的问题。分析不同提问方式对学生的学习效果和思维发展的影响。针对分析结果,提出适合高中生物学科教学的有效提问方式。
研究结果与讨论04
高中生物课堂提问现状教师倾向于提认知水平的问题,而较少提创造和重复性问题。学生对提问的频率感到满意,教师能够理性地提问,但学生的主动性较差。多数教师对课堂提问的重视程度较高,但记忆型和理解型问题占据较大比例,而启发创造性问题较少。
学生对提问的看法多数学生肯定了提问的作用,认为提问有助于提高他们的学习效果。学生对教师的提问方式感到满意,认为教
文档评论(0)