高中教学：“曲径通幽，殊途同归”《阿Q正传《《边城》联文阅读教学设计.doc

“曲径通幽，殊途同归” ——从《阿Q正传》和《边城》分析主题表达之路径 设计说明：比较分析两位作家主题表达的路径，便是带领学生走进作家不同的创作进程。品评作家塑造的典型人物和蕴含的态度，研习作家创设的社会环境和揭示的本质。同时感受作家不同的人生经历和风格，思考作家的创作动机，以理解情感内涵。 一、导入 鲁迅和沈从文是20世纪中国文学史上探索国民人性的两位大师，《阿Q正传》和《边城》分别是他们的经典代表作品，但读来发现，同时代不分伯仲的两部作品，在主题表达的路径上却迥然不同。 教学过程 活动一：品形象——“美”“丑”的呈现 课前准备：细读文本，品评形象。“为阿Q画一幅肖像漫画”、“为翠翠写一首现代小诗”。 活动要求：创作者就作品人物的形象特点及创作依据作分享说明，其他同学观察思考。 活动二：研环境——“美”“丑”的载体 活动要求：学习小组形式，互相交流，研习比较“未庄”和“茶峒”的社会环境，完善思维导图。 活动三：析作者——“美”“丑”的成因 活动要求：学习小组形式，结合课文和学案中提供的资料，从作者的角度，探究总结鲁迅和沈从文笔下“美”“丑”世界的不同成因。 活动提示：可以从作家的生平经历、性格特点、写作风格、创作动机等方面探究。 三、总结课堂 鲁迅“揭丑”来批判和改造国民劣根性，沈从文“扬美”来引导和关照人性真善美，虽然路径不同，但都是在为我们的民族新生寻出路，都渴望重塑民族魂，这背后是作为一个文学家的责任和担当，从这点上讲，两篇小说是殊途同归。