初中教学：外研版英语教学教学设计M6 U3.docx

课时教学方案 第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）本学期累计教案 个 课题 Mdoule 6 Unit1 课型 Revision 教 材 解 读 与 学 情 分 析 本模块的话题是“人际交往”，共三个单元。第一单元为听说课，围绕Tony与父亲之间出现的分歧展开，双方各持己见，都据理力争。第二单元为读写课，课文以报刊中读者来信寻求解决问题建议及回复给出建议的形式出现。内容源自学生生活中可能会遇到的问题， 与学生生活密切相关。本节课是以话题为基础，任务为主线，情境为依托，文本再构为手段的复习课。主要以“problems”为话题围绕展开教学，以此提升学生的综合语言运用能力。本课时通过对材料的挖掘，提炼出描述自己的“问题”的写作框架，旨在培养学生描述个人问题的表达能力。 教 学 目 标 进一步巩固本单元的语言知识，在使用中内化本课词汇及语法。能够掌握if引导的条件状语从句的用法。 能够描述个人的问题并且给出建能够运用提炼出的写作框架进行个人问题的描述 培养学生敢于向他人诉说自己遇到的困扰，寻求建议，并能够聆听他人的烦恼。 能够通过小组讨论的方式，口头表述出自己的问题，并完成书面表达。 在阅读关于个人问题材料的基础上，对文本的写作框架进行提炼，并按照所提炼的框架描述个人问题，最后完成书面表达。 教 学 重 难 点 1、能够理解描述生活问题和给建议的书信 2、能够正确运用if引导的状语从句写出困扰自己的问题并寻求建议。 教 学 准 备 课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件。 板 书 设 计 Module 6 Problems Unit 2 If you tell him the truth now, you will show that you are honest. use…for doing/use sth.to do sth. take off 卸掉 be angry with Steve should…. “熟知未必真知”，教师理解教材要追求一种陌生化的境界。 教学过程 （基于教学目标设计学习活动，提倡板块式活动化设计，体现“以学为主”理念。） 备注 Step 1 T: Everyone has problems in our daily life. What kind of problem do we have? S: study… T: Do you have a problem? What is it?（板书呈现围绕problem展开的word map） S: too much homework … ：通过图片提示，激活学生对“个人问题”话题的兴趣，通过Word map帮助学生进行思维拓展，为下文个人问题的描述提供素材。 Step 2 T: Do you remember what u1 tells us about? S: It is a problem between... T: What kind of problem? S: About doing homework. T: Let’s try to review the content. ：通过复习u1课文，进入情境，复习话题以及相关重点短语和句型，为下面的写作任务做铺垫。 Step 3 T: Pay attention to “if”, try to make sentences using “if” ：通过习题巩固本课语法，即if 引导的条件状语从句，及其时态的应用。 Step 4 T：When you have a problem, what do you usually do? S: Talk to others. T: I’m very glad to hear that you will turn to others for help. So to describe your problem clearly is very important, right? Today let’s learn how to describe our problem clearly. Last lesson, we’ve learnt that Steve had a problem. What’s it? S: Steve played a computer game on his father’s computer af