初中教学课件：品读经典，雕琢文心----《经典常谈》.ppt

品读经典，雕琢文心《经典常谈》 学校一年一度的读书月活动即将开展，朱自清的《经典常谈》是本次读书月八年级的推荐书籍之一，请你围绕《经典常谈》完成以下学习任务。 阅读全书，感知《经典常谈》的主要内容；目标学习并运用选择性阅读方法进行有兴趣、有目的、有方法、有专题的阅读。明确读经典的意义，养成读经典的习惯。 PART 01导读推荐 导读推荐 任务一：阅读教材中《经典常谈》的导读部分（P71-74），选择其中的一些关键信息，结合你的初读感受，为《经典常谈》写一则推荐语。 今天的中国，正在迎来一个文化自信逐渐回归的年代。无数国人在百年以来西学东渐的一路狂奔中慢下脚步，开始蓦然回首，向自己民族的千年来时路上，找寻传统文化所蕴含的波波动能与深深滋养。而朱自清先生的《经典常谈》，恰恰就是这样一只“船”，若仅就篇幅而言，《经典常谈》绝非“著作”，而是一本很薄的“小书”。然而就是这样一部“小书”，却只用了短短十三篇文字，完成了一次巨大的文化穿越之旅——从《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》到“三礼”“春秋三传”“四书”，从《战国策》《史记》《汉书》再到诸子、辞赋、诗、文。在这部“小书”中，中国文化经典的千年源流尽收眼底，呈现出的完整而明晰的框架体系，也令人一目了然。示例 作者简介 朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。其散文朴素缜密，清隽忧郁，语言洗练，文笔清丽，创造了具有民族特色的散文体制和风格，善于通过精确的观察，写出细腻的感受。 写作背景 我国旧日的教育，可以说整个儿是读经的教育。经典训练成为教育的唯一的项目，自然偏枯失调；况且从幼童时代就开始，学生食而不化，也徒然摧残了他们的精力和兴趣。新式教育施行以后，读经渐渐废止。民国以来虽然还有一两回中小学读经运动，可是都失败了，大家认为是开倒车。另一方面，教育部制定的初中国文课程标准里却有“使学生从本国语言文字上了解固有文化”的话，高中的标准里更有“培养学生读解古书，欣赏中国文学名著之能力”的话。初高中的国文教材，从经典选录的也不少。可见读经的废止并不就是经典训练的废止。 ——《经典常谈·序》核心思想：经典真香！ 内容梗概 全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 涉及内容1.《说文解字》 2.《周易》 3.《尚书》 4.《诗经》5.《三礼》6.《春秋》三传 7.四书 8.《战国策》 9.《史记》《汉书》 10.诸子11.辞赋12.诗13.文 课内知识链接1.《说文解字》——书法与书体的演变4.《诗经》——八下《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》5.《三礼》——八下《礼记二则》6.《春秋》三传——九下《曹秽论战》7.四书——七上《论语》十二章；八上《孟子三章》；九下《鱼我所欲也》8.战国策——九下《邹忌讽齐王纳谏》9.《史记》《汉书》——八上《周亚夫军细柳》10.诸子——七上《杞人忧天》八上《愚公移山》八下《庄子二则》 PART 02初读感知 任务二：010203分享阅读感受 制作读书卡分享读书卡 谈阅读感1.分享阅读感受：通读全书后，说说你最感兴趣的典籍是哪一部？介绍一下这部经典，说说为什么感兴趣，给你带来怎样的启示和思考？受 制作读书2.制作读书卡：通读全书后，为13部典籍分别制作知识卡片，介绍其基本信息。（小组合作）卡 章节梳理——《说文解字第一》秦以前：战国末期，由于文字统一的需要，进而出现了仓颉造字的传说。秦以后：始皇时，文字统一为小篆，又形成隶书；汉末时，隶书由椭圆变为扁方，称作“汉隶”；魏晋之际，隶书变为“正书”；晋至唐朝，又称为“隶书”，称“汉隶”为“八分书”；晋代正书简化形成“行书”，晋代也称为“楷书”，宋代又改称为“真书”。 章节梳理——《〈周易〉第二 》 战国末期道家、阴阳学说盛行，儒家借卦爻辞发扬儒家哲学，留存下来的便是《易传》；此外还有《文言》《系辞》两传；到了汉代，又新发现了《说卦》《序卦》《杂卦》三种传，后称为《逸易》。 章节梳理——《〈尚书〉第三》 《尚书》包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。也有记事的，大都是战国末年人制作。 章节梳理