非遗进校园的重要性、途径及存在问题——以非遗进中小学校园为例.pdfVIP

◎ 艺术研究 黄河之声 2019年第15期 总第540期 非遗进校园的重要性、途径及存在问题 ——以非遗进中小学校园为例 何  微    （福建省艺术馆，福建 福州 350001） 摘 要：福建省拥有丰富的非物质文化遗产资源，本文以福建省非物质文化遗产保护中心近年来开展非遗进中小学实践 为例，分析了非物质文化遗产在中小学校园内的传承背景、现状与意义，提出了校园传承重要性及途径的几点思考。 关键词：福建省；非物质文化遗产；校园传承 非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是一种特殊的文化遗 承方式，让非遗由小众走向大众，以非遗传承人进校园开展教学， 产，是各族人民世代相传的，随着人类文明的发展，非遗传承一直 以学生为主体，教师为辅，在开展学生教育的同时，对有基础、有 在发展而进行着。非遗传承机制的重要内容是开展好保护传承工 兴趣的教师进行传代，以达到传承人及教师共同教学的方式。如我 作、保护传承人、培养“传习人群”，非遗的传承实践能让相关的 中心开展剪纸进校园，传承人每周一次进校园授课，授课期间有跟 人群体验到共同的传统，从而提供持续的认同感，而传承、形成认 班教师协助及共同学习，经过一段时间的学习，教师已能够相对独 同感便是要从小、从早培育，才能更好更加深入的完成世代相传的 立的完成初级日常指导。 使命以及加强民族自豪感。福建省非遗中心开展“非遗进校园”就 2.非遗“进课程”是开展传承教育的基础保障 是在这一里面催生下开展的，自2014年与几所中小学开展“非遗进 非遗进课程是非遗传承正规化、常态化、序列化的教学方式， 校园”活动以来，积累了一些经验，也看到了一些问题。 课程是由大纲、计划、标准、教材、师生、环境和反馈等要素构成 一、中小学开展“非遗进校园”的意义 的动态系统，非遗形成系统课程保证了非遗教学的有序、系统、长 “非遗”涵盖面广、门类多样、知识丰富；青少年是民族的 效开展，更是内容传承的重要途径之一。在编制课程时不仅要考虑 未来，青少年身上所蕴含的创造未来的力量是无限而持久的，持续 具有规范性、计划性，由于是根据各学校特点为学校研发的课程， 开展“非遗进校园”项目，让校园成为非遗保护与传承中不可或缺 以及各项目的传承特点，还要将特色化、个性化、灵活性等要素考 的重要阵地之一，不仅有助于非遗传承，加深广大青少年对非遗的 虑进去。因此课程开发与实施，是传承“非遗”文化校园传承的主 认识、增强非遗保护意识，更为重要的是，让非遗、让传统文化在 渠道，也是一项重要的工作。 青少年心中种下种子，深深地扎下根，推进非遗持续传承，生生不 课堂是非遗校园内传承的主要阵地，要“进课堂”首先要“进 息。同时，“非遗进校园”让非遗融入青少年日常的学习和生活 课程”，纳入课程编制计划。“非遗”文化在校园要更好更规范的 中，实现了非遗传承教育与青少年文化教育的有机结合，既有助于 传承首先要“进教材”。咏春拳在基本拳法的基础上，根据学生的 非遗融入青少年的学习生活，更实现了非遗在青少年一代的自然传 年龄特点，开发了咏春操课程，学生通过每日的习练、学习，现已 承与发展，增强了青少年的民族自豪感、认同感。保护传承好非遗 基本掌握文化内涵及基础技能，并形成特色校园文化。 影响到整个民族的未来。“非遗进校园”把非遗保护传承纳入当 进课程的方式是非遗进校园的主要渠道，但主要也要根据项目 前我们主流的教育体系和架构之内，便赋予非遗鲜活而持久的生命 特点开展不同的课程方式，根