论高中物理教学多媒体的使用与板书的互补性.doc

论高中物理教课多媒体的使用与板书的互补性 论高中物理教课多媒体的使用与板书的互补性 PAGE/NUMPAGES 论高中物理教课多媒体的使用与板书的互补性 论高中物理授课多媒体的使用与板书的互补性 纲要：随着科技的发展，电脑的使用已经层见迭出了，在商务、授课方面也大量运用多媒体。因为多媒体的方便快捷以及功能的弘大深受广大教育者的喜欢，它的使用使课堂授课变得爽朗生动起来，但是有些老一辈的教师仍旧坚持板书的书写，以为这样更加有利于授课。在高中物理授课中，表现了多媒体的使用与板书的互补性。 要点词：高中物理授课；多媒体；板书；互补性一、为什么以高中物理授课为例 高中生有好多科目要学习，他们背负着高考的压力但也享受着奋斗的乐趣。在所有授课科目中，物理授课是让老师们棘手的课程之一。在学生的圈子里有这么一句话“学好物 理化，走遍天下都不怕”，“物”指生物，“理”指物理，“化”指化学，从这句话中可见学好物理的重要性。在高考中，物 理占了100分，若是是一个文科生也不能够避开对物理的学习，不但要进行学业水平的测试，在生活中物理的原理知识也是 特别重要的。我们认识了物理的重要性，就要积极地学习它，但是任何学习都会产生疑问，有疑问就离不开授课，所以物理授课可见一斑。 二、多媒体、板书使用的利与弊 在高中物理授课中，多媒体是很常用的，它的使用能够恩赐学生更多的信息，也免去了老师在黑板上一笔一画划写板书的时间，这样节约下来的时间能够为学生解答更多的疑难问题。熟悉多媒体的老师也很喜欢用多媒体上课，用鼠标轻轻一点，高中物理知识系统就十拿九稳的现象出来。更重要的是，老师能够利用多媒体授课和其他老师进行交流。多媒体授课的主要内容是课件的制作，高中物理老师之间能够互换多媒体，学习不相同的授课方法。大家扬长避短，有利于学生学习高中物理知识，也免去了老师调整时间亲自听课的麻烦。 在实质授课中，对于物理实验的现象与过程，我们演示的速度多半较快，也许是不太直观，所以，利用多媒体来进行物理实验的授课能够让学生分步感觉物理现象或物理过程，从而深入理解其所学习的物理知识，提高学生的学习质量。而且，多媒体能够照顾坐在教室后边的学生也许是近视的学生，因为用多媒体授课字体的大小能够任意缩放，但是板书的写作就没有那么随人情义，毕竟黑板的大小是有限的。 但是，多媒体课件的使用也不利于学生物理学习研究与 创新能力的开发与培养，因为课件是提前做好的，所以其中 的问题也是我们教师一方面考虑的，而在实质授课中，学生 学习情况的发展常常会与我们的预期出现偏差，特别是对于 物理实验中的学习。比方，是我们课堂授课中的曲线运动。 曲线运动这一章节中包括圆周运动和向心力，这两个知识点都有自己的公式运用，也是考试中的重难点，和接下来物理的深入学习也有着不能切割的关系。这个高中物理知识点最重要的就是学会解题，老师在课堂授课中也会大量地讲解习题，若是这个时候还是运用多媒体进行讲解，学生即可能不那么理解。这是为什么呢？（1）电脑的上符号和授课中常用的数学符号不太相同，运用多媒体演算学生会不太习惯这种做题的格式；（2）多媒体的弹出速度特别快，学生跟不上速度，思想也会凌乱，长此过去，学生就会失去学习物理的兴趣。讲题时间就是板书的黄金时期，因为老师能够一边写物理做题的正确格式，一边讲解做题思路，学生能够随着老师板书的节奏自行在底稿本进步行模拟。 三、多媒体与板书的互补 我们不能够因为多媒体授课能够使课堂看起来更加的现代化，就不加区分地使用它，也不能够因为板书的写作更加有利于学生做题就放弃多媒体，这些极端的做法都是不科学的，都是不利于高中物理授课的。我们要充分认识到高中物理授课的艰巨性，既要利用多媒体的优势，也要利用板书的好处。依照高中物理授课的特点，变换地使用多媒体和板书进行授课，让它们的利害互补，为学生创建一个科学、人性的高中物理授课环境。 高中物理授课是一项特别拥有挑战性的任务，这些年来好多物理教师试一试不相同的授课方法，只为学生能够学好物理知识，不但物理考试能够获取好成绩，而且能够丰富自己的看法。但是再怎么变化的授课方法也离不开多媒体的使用以及板书的书写，若是把高中物理授课比喻成一个人的身体，那么多媒体和板书就是高中物理授课中的手和脚。我们必然要在获取多媒体、板书授课的经验后，搜寻它们的互补性，利用他们的互补性为高中物理授课服务。 在实质物理授课中，对于多媒体的使用，教师应依照实质授课内容而定，切不能盲目使用。笔者以为，我们在课堂 授课中，应该以板书授课为主，多媒体授课为辅，有机结合，以的确提高教师的授课效率以及学生的学习质量与效率。 参照文件： 孟宪启，李春芝，任鹏.PowerPoint“控件工具箱”典型应用三例[J].电脑知识与技术，2010（12）. （作者单位湖南师大附中） ？?S编写薄跃华