设计CAI课件教学模式.doc

设计CAI课件授课模式 掌握知识教授与能力培养的关系，就是要由重视 传统的逻辑解析、逻辑综合、讲解说明的授课过程转 变成重视学生自己经过参加授课活动，激发个体学习 兴趣，提高学生创新意识，是所有CAI课件的共性。 课堂授课CAI要在这方面应该有更大的打破。优异的 CAI课件应是兴趣性、科学性融为一体，使学生喜闻乐道，自然接受知识。在授课中使用各样各样的CAI课件，使课堂授课更加直观、形象、生动、幽默，从而提高了学生学习的主动性与积极性，有力地促使了课堂授课的灵便性和高效。 一、运用CAI课件，帮助学生掌握重点、打破 难点 运用CAI课件授课，可利用图象、动画、色彩等手段来特别引起学生的注意，引导他们向目标方向思虑，帮助学生掌握重点、打破难点。《月光曲》这篇课文，贝多芬即兴创作《月光曲》的境地和表现他心里的思想感情的联系是理解这篇课文的难点，若是制作这样的CAI课件：清静的月光洒进草屋，贝多芬看着这对相依为命、互相谅解的穷兄妹俩，心里久久不能够宁静，于是他按下琴键，诉说自己心里的感情。在 大海水天相接处，月亮升起来了，海面上洒满了银色的月光，月亮越升越高穿过微云。忽然，海面上刮起了暴风，卷起了巨浪，雪亮的浪花一个接一个超着岸边涌来CAI课件传神的画面再配以这种境地的音乐，很快使学生也进入这种情境。在耳闻目睹和心灵感觉中学生终于悟到贝多芬此时心里的感情，正是他经过音乐所表现出的境地，从而使学生正确地掌握了课文的中心。再如授课《詹天佑》这篇课文时，引导学生理解詹天佑依照不同样地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，是这篇课文必定打破的难点，学生就会认识到詹天佑“优异的才能”，也是从实质上理解了本文中心句的涵义，若是从课文内容的实质出发，采 用CAI课件授课，将会获得最正确授课收效。以“人字形”线路为例，先在屏幕上出现整个地形图像，陪同着一阵汽笛长鸣，动向画面出现：一阵火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方的情况。这时学生会被幽默的动画所吸引，特别直观地认识了“人字形”线路，并能领悟到“人字形”线路的设计是多么巧妙。这样的CAI课件。视听结合，声像并茂，奇特幽默，使学生在较长时间里兴趣盎然地参加语文学习中去。 二、运用CAI课件创立情境，激发学生的想象 力 爱因斯坦从前说过“我思虑问题时不单用语言进行思虑，而是以活动的跳跃的形象进行思虑。当这种思虑完成此后，我要开销很大力气把它们变换成语 言。”这表示在人们创立性地解决问题的过程中，离不 开想象和考据的机会。利用CAI课件创立情境，它是 实现启迪思想、激发感情、丰富想象的最正确方式。教 学《观潮》一课，适合地运用CAI课件，将转动的涛 声，万马奔跑似的巨浪，漫天卷地的余波等潮起潮落 的画面形象和自然音响表现地淋漓尽致，把文字作品 变成了可视形象，使学生亲眼目睹了“钱塘江”的雄伟 壮观，加深了对课文内容的理悟，扩大了生活视野， 丰富了想象力，提高了学生对文学作品的欣赏能力。 三、运用CAI课件增加课堂信息的密度，扩大授课的容量 授课艺术和授课收效是成正比的。CAI课件的运用也带来了授课效率的提高。鲜亮生动的声像输入，并由此传达的清楚了然形象详尽的感情信息、语言信息使学生大脑皮层形成并保持了广泛的愉悦点，而大容量、高密度、多渠道屡次增强的信息显示，最大限度地提高了授课效率，一方面电光形声的结合所创立的学习情境，促使学生生动爽朗地学习，加速对授课内容的理解；另一方面它能把授课内容在大和小、动 和静、远和近、快和慢、局部和表面之间互相转变，这就加大了授课密度，极大地节约了授课时间，特别是授课信息传达的增殖率扩大，使授课规模扩大，多次屡次重现和抽象为详尽的特点，使授课内容鲜亮生动，富于感染力，减少了学生学习负担，获得优化的授课收效。如《金色的鱼钩》、《凡卡》等课文篇幅很长，每课经常需要2至3个课时，若是在CAI课件快速声像显示下，最多用1至2课时内轻松快乐地完成，并且给学生留下难忘的印象。再如期末复习时，运用CAI课件出示复习题，能加大复习的密度，又能节约 复习时间，提高学习效率。 综上所述，在语文课堂授课中，我们不难看出运 用CAI课件的多种利处，只要我们语文教师能以新的思想和创立性的劳动，去精心采集选择适合教材内容，吻合学生认知特点的电教手段，选择适合的授课时灵便活运用多媒体手段，我们语文课堂授课必然能求得最正确授课的收效，学生也能发挥潜能，求得最正确学习的收效。