望洞庭湖赠张丞相精品课件精品课件.pptVIP

望洞庭湖赠张丞相 八月/湖水/平，涵虚/混/太清。 气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。 欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。 坐观/垂钓/者，徒有/羡鱼/情。 初读诗歌 结合注释和工具书，理解这两首诗的大意，说说传达了诗人怎样的情感。 《送杜少府之任蜀州》表达了与知己的惜别之情，抒发了对朋友远行的留恋、慰勉，体现了诗人高远的志趣、旷达的胸怀。 初读诗歌 课外古诗词诵读 “四书五经”中的《诗经》在我国文学史上有着崇高的地位，是世界文学宝库中一颗灿烂的明珠。这节课，让我们一起走进《诗经》的殿堂，欣赏其韵味，感受其魅力。 新课导入 《式微》《子衿》 自由朗读这两首诗歌，读准字音，读出节奏。 初读诗歌 邶风（ ） 子衿（ ） 嗣音（ ） 挑兮（ ） 达兮（ ） 城阙（ ） 初读诗歌 · · · · · · 读准字音 bèi jīn sì tāo tà què 式微 式微/式微，胡/不归？微/君之故，胡为乎/中露？ 式微/式微，胡/不归？微/君之躬，胡为乎/泥中？ 初读诗歌 读准节奏 子衿 青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？ 挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮！ 初读诗歌 读准节奏 自由朗读《式微》，比较两节诗的不同。 两节诗只有三个字不同。上一节中的“微君之故”，第二节变为“微君之躬”；上一节中“胡为乎中露”，第二节变为“胡为乎泥中”。 初读诗歌 自由朗读《子衿》，体会重章叠句的运用。 《子衿》前两节，变换了三处地方。第一节“青青子衿”在第二节变为“青青子佩”，“悠悠我心”变为“悠悠我思”，“子宁不嗣音”变为“子宁不来”。 初读诗歌 小结：这也是我们第12课学过的《诗经》中常见的表达方式——重章叠句，即同一诗章重复，只变换少数几个字来表达动作的进程和情感的变化。“重章叠句”可以强调某种感情，营造特殊的意境。 初读诗歌 结合课下注释，说说这两首诗歌分别表达了怎样的思想感情。 《式微》描写了劳役者在野外冒霜露、踩泥水，给统治者干活，天黑仍无法归家的景象。表达出对统治者的满腔愤懑，吟唱出一首劳役者的悲歌。 《子衿》写一个女子在城楼上等候她的恋人，抒发了对恋人焦灼的思念。 品读诗歌 小结：《式微》以设问强化语言效果。从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故意设问。诗中的人们遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。 品读诗歌 但如果是正言直述，则易穷尽。而采用这种虽无疑却故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣。正是因为这些修辞手法的巧妙使用，才使《式微》一诗“境界具于词语之外，愈反复看去，愈觉其含义无穷”（傅斯年语）。 品读诗歌 《子衿》全诗采用倒叙的手法，描写一个女子在城楼上等候她的心上人，每当看到青色的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和佩玉，于是她登上城门楼，就是想看见心上人的踪影，如果有一天看不见，她便觉得如隔三月。充分描写了女子单相思时的心理活动，神形皆现，而且意境很美，是一首难得的优美的情歌，也是中国文学史上写相思之情的经典作品。 品读诗歌 板书设计 式微 不归 中露 泥中 君之故 君之躬 愤懑悲歌 板书设计 子衿 子衿 我心 唯美思念 挑达 城阙 子佩 我思 不往 不嗣音 一日 三月 不往 不来 《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》 自由朗读这两首诗歌，读准字音，读出节奏。 初读诗歌 送杜少府之任蜀州 城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。 与君/离别/意，同是/宦游/人。 海内/存/知己，天涯/若/比邻。 无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。 初读诗歌