高中语文统编版必修上册 第三单元9.3 借助音乐和画作对比阅读：《声声慢》.docx

借助音乐和画作对比阅读：《声声慢》 教学目标 1.通过学习朗诵，充分感受诗歌的音韵、节奏之美。 2.了解诗人生平和写诗背景，理解诗人表达的情感，感受宋词的不同风格。 3.品鉴欣赏诗歌的艺术手法，提升诗歌鉴赏能力，感受诗人的个性魅力。 教学过程 一、音乐选择，初步感知 利用多媒体播放摇滚歌曲郑钧的《灰姑娘》，问学生如果配乐朗诵《声声慢》，这样的音乐，好吗？ 感受：《灰姑娘》低沉、浅唱，是一个男子对一个女孩的率真告白和夸赞，又有一丝的，和此词女子的表述委婉的表达思念的方式不同。 再播放贝多芬《命运交响曲》，问学生配乐朗诵《声声慢》，可以吗？ 感受：《命运交响曲》整体人对生命的对抗，高昂的乐声充满搏击的力量，和《声声慢》中的柔美不相符。 一个委婉、一个柔美，是不是可以用一些轻快小慢的音乐？ 感受：轻快这个词不合适，因为《声声慢》的词眼应该是“愁”，互相矛盾。 总结：如果配乐，音乐特点，缓慢、低沉、柔美…… 二、朗诵诗词，赏意象美 这首词是委婉地表达情感，是通过大量意象选择描摹来寄寓言深情的，诗词中都写了哪些意象？ “淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨”。 这首词如果我们配图，配一张梵高的《向日葵》，你觉得如何？ 生1：挺好，黄色的向日葵和文中的“满地黄花”颜色一致。 生2：“憔悴损”，说明黄花已凋谢，和画中的盛开不一致。 生3: 词中的黄花是阳光明媚照耀下的，而非词中风雨之中被憔悴了容颜的花 三、美读诗词，品意境美 1.具体品读意象内涵，赏析意境美 淡酒：一位柔弱的女子上来就在饮酒，借酒浇愁愁更愁，所以淡酒与内心浓重的愁苦形成强烈对比。 过雁：鸿雁传书，没有了丈夫，谁来传信，我传给谁？雁子是旧日朋友，相伴之人却已不在。只留下无限形单影只的伤感。 黄花：“憔悴损”的黄花，就是已经衰老的容颜，也是被生命的磨难损伤了心灵。 梧桐和细雨：一点一滴，愁丝不断，更加悲凉 整体词的意境是什么样子的？ 凄凉哀怨愁苦的意境。 2. 作者的心情不同，表现的意象不同 战地黄花分外香。 毛泽东《采桑子 重阳》艰苦岁月中乐观坚强。 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。李白《客中行》生命力喜悦和光泽的状态。 2. 作者的心情不同，表现的意象不同 战地黄花分外香。 毛泽东《采桑子 重阳》艰苦岁月中乐观坚强。 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。李白《客中行》生命力喜悦和光泽的状态。 四、情读诗词，悟情感美 1. 诗词中直抒胸臆的句子 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 这次第，怎一个愁字了得。 2. 赏析“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。 运用拟声词，富有音韵美；内容上从寻找、环境、心情三方面书写沉痛伤悲的情绪。 3.直抒胸臆：这次第，怎一个愁字了得！ 五、拓展阅读，纵看人生 《如梦令》《点绛唇》《醉花阴》不同时期的李清照