六年级语文《8匆匆》课件.pptxVIP

导入 长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归 ？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 导入 8 匆 匆 初读课文 自由读课文，疏通字词。说一说：课文 主要是围绕哪句话展开的？ 我们的日子为什么一去不复返呢？ 作者简介 朱自清 (1898—1948)，原名 自华，字佩弦。现代诗人、散文家、 学者、民主战士。 主要作品： 《匆匆》《背影》《荷塘 月色》等散文名篇，诗集《雪朝》 (与 人合著)、杂文集《论雅俗共赏》、散 文集《欧游杂记》等。 会 字词学习 读 我 左右结构： 挪 徘 徊 上下结构： 藏 蒸 会 挪 徊 裸 俳 藏 蒸 写 我 重难点字书写指导 nuó 挪 结构： 左右 部首： 扌 书写指导： 左窄右宽， “那”的两横宜短， “阝”竖宜长。 书写指导： 上下布局要紧凑， “烝”捺舒 展，四点底托上。 zhēng 蒸 结构： 上下 部首： 艹 汗流不止的样子。 流泪不止的样子。 在一个地方来回地走。 蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 连一连 潸潸 徘徊 游丝 涔涔 l传说这里埋藏(cánɡ)着很多宝藏(zànɡ)。 l她悄(qiāo)悄地走过来，两只手悄(qiǎo) 然合拢，逮住了那只蝴蝶。 cánɡ (埋藏) zànɡ (宝藏) (悄悄) (悄然) qiāo qiǎo 藏 悄 燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯 了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢？ 文章一开头写了哪些事物？ 课文解读 这段话用了哪些修辞手法？ 燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 我们的日子一去不复返 排 比 对 比 作者用排比的句式描绘 季节更替，用自然界事物与 时间作对比， 表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹。 排比：就是把结构相同或相似、意 思密切相关、语气一致的词语或句子成 串地排列的一种修辞方法。 我会仿写： 月亮缺了，有再__圆__的时候； 叶__子__黄了，有再__绿__的时候； 太阳落了，有再升的时候。 ______________________ 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返 呢？——是有人偷了他们吧： 那是谁？又藏在何处呢？是他 们自己逃走了吧：现在又到了 哪里呢？ 这一连串的问句有什么表达效果？ 表达出作者对时光逝去而又无法挽 留的无奈和对已逝日子的深深留恋。要 读出追问的语气和感伤的情绪。 分组读2—4自然段，思考：围绕“ 我们的日子为什么一去不复返呢？ ”这 一问题，作者是从生活中的哪些方面来 表现的？在文中找一找。 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地 从我身上跨过，从我脚边飞走了； 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了 一日； 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又 开始在叹息里闪过了。 在默默里算着， 八千多日子已经从我 手中溜去， 像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。 画出比喻句，并说说这段话把什么比 喻成什么。表达了作者怎样的心情？ 形象地写出了过去的日子的渺小以及消 逝之快，无声无息，无影无踪。表现出作者 十分无奈的愁绪。 本体①：八千多日子 喻体①：针尖上一滴水 本体②：时间的流 喻体②：大海 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 “我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？ 面对无声无息流逝的时间，作者没有能 力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不 去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”。 这几句话用了什么修辞手法 ？ 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。 排比 采用这种修辞手法有什么好处？ 作者用排比句式描写了人们日常生活 的细节——洗手、吃饭、默默间，日子便 流逝了。 “ 日子从水盆里过去”“日子从 饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”， 形象地写出了日子的来去匆匆、无声无形， 表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我 睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 把“溜”字换成“跑 ”好不好，为什么？ 不好。 “溜”不但写出了时 光流逝之快，还给人不知不觉之 感，更能表现出时光的毫不停留 和不讲“情面”。而“跑”则体 现不出这一点。 过去的 日子如轻烟， 被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么 痕迹呢？ 将时间匆匆而去的形象化为“如轻 烟”“如薄雾”，比