（数学教案）四年级平行四边形教案.docxVIP

四班级平行四边形教案  通过观看、操作等活动，生疏平行四边形以及图形的特征;通过操作活动(折纸)生疏并理解平行四边形的高。一起看看四班级平行四边形教案!欢送查阅!  四班级平行四边形教案1  教学目标：  1、通过观看、操作等活动，生疏平行四边形以及图形的特征;通过操作活动(折纸)生疏并理解平行四边形的高。  2、经受探究平行四边形外形的过程，了解它的根本特征，进一步开展空间观念，培育学生动手操作能力。  3、通过观看、操作、沟通等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思考的条理性。  教学重、难点：  让学生在观看、操作、沟通等教学活动中生疏平行四边形。  教具预备：  一个长方形方框，多媒体课件。  学具预备：  每人一块直尺、一副三角板、一张印有平行四边形的白纸和一个剪好的平行四边形、一个硬纸条做的长方形方框。  教学过程：  一、 谈话引入  教师：同学们，在以前的学习中我们已经初步生疏了平行四边形。实际上，在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。  (课件出示主题图)  请同学们认真观看这些物体，你能在这些物体上找出平行四边形吗(请同学到台上用鼠标边指边说，然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。)  教师：同学们观看得格外认真，找到了这么多的平行四边形，它们有些什么共同的特征呢今日这节课老师就和同学们一起来进一步生疏平行四边形。  板书课题：平行四边形  二、 探究新知  1、生疏平行四边形的特征  (1)教师：同学们宠爱看魔术表演吗(宠爱)现在，老师就给同学们表演一个小魔术。  (教师出示一个长方形方框)这个图形大家生疏吗(它是长方形)  教师：对!这是一个长方形。老师握着这个长方形方框的两个对角，轻轻地拉一拉。变!变!变!这还是长方形吗(平行四边形)对!这是平行四边形。  教师：你们想玩玩这个魔术吗  (2) 学生自己用硬纸条做的长方形方框来体验平行四边形的不稳定性。  (3)师：同学们观看老师手里的平行四边形，同桌争辩你们发觉了什么  生1：对边平行  生2：对边相等  同学们真聪慧，真能干通过观看发觉了这么多!  同学们，这些发觉对吗现在我们来验证我们的发觉，请同学们拿出老师发的平行四边形，首先我们用画平行线的方法来验证对边是否平行。  汇报结果：对边平行  现在我们再来验证一下对边真的相等吗应当怎样办呢  生：测量平行四边形四条边的长度。  师：请拿出你们的直尺测量手中平行四边形四条边的长度。  汇报结果：对边相等  师：同学们，我们现在发觉了平行四边形有两个特点，它们是什么呢  (4)师：我们现在生疏了平行四边形，也知道它的对边相等且平行。那么什么是平行四边形呢  教师通过学生的答复引导出：对边平行的四边形，叫做平行四边形。  2、生疏平行四边形的高  同学们真能干!这么快就知道了什么叫做平行四边形，现在我们来学行四边形另外一个特征。请同学们拿出老师发的平行四边形跟老师做(折高)。  师：翻开平行四边形，观看折痕有什么特点(垂直于边)  师：想一想什么叫做平行四边形的高(从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高.)教师：同学们，通过刚刚折平行四边形的高，你有什么发觉  学生：我发觉平行四边形的高有很多条。  教师：对!平行四边形有很多条高。  第99页第3题，学生独立完成之后全班沟通，教师强调底与高的对应性。  师：引导生疏底  3、引导学生生疏长方形、正方形、平行四边形的关系  (1)完成表格  (2)归纳总结第98页课堂活动第1题  教师：请同学们想一想，到现在为止，我们都学习了哪些四边形(长方形、正方形、平行四边形……)  教师：它们都有哪些地方一样呢(它们都是对边相等，对边相互平行……)  教师：平行四边形的这些特征，长方形、正方形都具备。  我们通常说长方形、正方形是特殊的平行四边形。  长方形、正方形是特殊的平行四边形。平行四边形的对边平行且相等，具有不稳定性。  三、课堂小结  同学们，这节课你学到了哪些知识能给大家讲讲吗  四班级平行四边形教案2  教学目标：  1、 通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步生疏平行线和垂线。  2、 通过观看、操作、争辩、归纳等活动，积累操作和思考的活动经验。  3、 开展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。  教学重点：  正确理解相交、相互平行、相互垂直的概念。  教学难点：  理解平行与垂直概念的本