国家开放大学(电大)现代教师学导论第一次形考任务二 .pdfVIP

国家开放大学（电大）现代教师学导论第一次形考任务二 我眼中的教师职业 师者，所以传道授业解惑也。”这句话出自韩愈的《师说》。它 的意思是为师者，要担任传播知识之责，但是随着社会的不断地变化， 人类文明的不断地发展、进步。“师者”，也不仅仅要具备“传道、 授业、解惑”之责，还必须担任起各种各样的角色，树立一系列新型 的教师形象。首先，作为“传道、授业、解惑”的教师，应该是一个 合格的学习者。随着当今世界知识的日新月异，创业社会的到来，网 络通讯技术的发展，只专一门学科或中只具有“经验型”这个层面上 的教学能力，面对思维活跃、求知欲强、兴趣广泛、经常拿一些稀奇 古怪的问题向教师请教的学生是远远不足的。如果教师只能背诵、讲 解一些条文或者经常被学生问得张口结舌 ，这势必影响学生对教师的 信任和爱戴 ，他们便会认为这个教师是“无才”“无能”之人，也就 势必影响到学生对生活、对学习、对人生的态度。所以，在这个发展 的社会中，为了适应不断变化发展的外在因素 ，教师就必须成为一个 “学习者”；也就是说，教师必须终身学习，才能适应快节奏的变化， 才能更好从事教师这个职业。当今的教师应当站在时代的前端 ，来审 视教师的工作，要不断拓宽学习的领域 ，不断充实 自己的科学文化知 识，增长多方面的才能，认真探索教学规律和教学方法 ，逐步形成 自 己独特的教学风格和高超的教学技术，在探索建设有中国特色的教育 教学方面，发前人未发之秘 ，辟前人未辟之境。要取得这样的成就 ， 就必须让教师成为一个永恒的“学习者”，树立教师一个全新的求知 者形象。其次 ，作为二十一世纪的新型的教师，还必须树立一个亲善 的形象，也就是要求教师必须成为一个人际交往者，即要求教师在教 学过程中应当正确处理好 “师生之间的关系”。素质教育走向而是一 世纪呼唤良性的师生关系，但并非要改变教师作为“严师”的形象， 不是无目标的，无要求的，只是一味的和学生搞好关系，这样的话学 生是无法成材的，所以，教师又还必须是一个“教育者”。教师是人 类灵魂的工程师，他肩负着教书育人，传播人类文明，培养培养人才 ， 提高民族素质的重任，这就要求教师必须当好教育者这一角色。但作 为一名教师，不能只是成为一名“教书匠”、“教书者”，还必须是 一名出色的“育人者“。在社会主义市场经济的条件下，在职业选择 竞争日益激烈的情况下，作为“育人者”的教师就必须让学生学会承 受挫折，适应环境，积极进取的人生观、价值观和世界观，以及健全 的人格、人格关系的调整能力，包括传统道德中“仁者爱人”、“成 人之美”的友爱思想，“刚健有为、自强不息的进取精神，“天下为 公”、“修齐治平”集体主义精神，“见利思义”、“先义后利”的 价值取向等等 ，并且在以后的生活工作过程中，不断去实践它。教师 在教育过程中要做到 “教人”，“教人”过程中与其说是“言教”还 不如说是“身教”。前苏联教育家乌申斯基曾经说过 “教育工作中， 一切都应以教师的人格为依据 ，因为教育力量只能从人格的活的源泉 中产生出来 ，任何规章制度 ，任何人为的机关，无论设想如何巧妙 ， 都不能代替教育事业中任何教育人格的作用。所以教师在教导学生树 立正确的人生观、价值观、世界观的同时 ，教师还必须具备高尚的人 格，这些体现在教师的处世态度 ，为人风格，价值观念 ，价值取向 ， 思维方式 ，甚至包括教师的言谈举止 ，仪容服饰等素质外型。让教师 必须成为学生可以师从的表率 ，不断提高师德认识 ，培养师德情感 ， 坚定师德信念 ，塑造师德意志 ，养成师德习惯 ，使教育者在教育过程 中，始终将 自己置于良好的道德修养之中，从而使教师在人格上所表 现 出来的力量 ，达到真正的“言传身教”、“不教而教”这样的境界， 使学生真正能够体会、接受各种正确的除课堂教学以外的教育。教师 在日新月异变化的社会中，要担任起多种角色，除了要成为全新的求 知者、和谐的人际交往者和明智的教育者外 ，还必须树立起一个能言 善辩的语言艺术者的形象 ，之所以要求教师要具有这一形象 ，是由于 教师是科学文化知识的传播者，应当具有 良好的 口头表达能力，只有 这样才能把 自己所掌握的知识通过较好的语言表达讲解给学生们听 ， 使学生能够在清晰的话语中掌握好要学习的知识。记得有一个曾经教 过我的教师，他在自己的专业上取得不少的 成就，获过不少奖 ，可以说他是一个相当具有才华的人，但作为 教师他却不能够很好的胜任，原因是由于他