部编四年级语文上册第四单元大单元教学设计.docx

神话，人类童年飞腾的幻想 ——四年级语文上册第四单元大单元教学设计 目录： 一、单元课标要求 二、单元学习目标 三、本单元学习内容分析 四、学情分析 五、单元评价量表 六、单元设计思路 七、大单元学习过程及设计意图 一、本单元课标要求 课标中与本单元相关联的核心要求： 【总目标】 学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。 【阅读与鉴赏】 1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 3.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 【表达与交流】 能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 二、本单元学习目标 结合课程标准和学生现有水平，制定了以下学习目标： 【基础性目标】 1.通过归类、集中识字等方式，认识“隆、躯、斯”等41个生字，读准2个多音字“少、还”，会写“翻、劈”等32个生字和“黑乎乎”等27个词语，借助注释理解小古文。 2.运用朗读、默读等方式，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《精卫填海》和《嫦娥》。感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，领略神话的魅力。激发阅读神话的兴趣，并初步感受中外神话不同的神奇。 【发展性目标】 1.能按照故事的起因、经过和结果，发挥想象，讲好故事，以合作的方式表演故事。 2.运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象，抓关键情节体会盘古勇于献身、精卫坚韧执着等精神。 3.利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内容，完整的讲述故事，策划、演绎神话故事情景剧。 4.对神话故事产生探究兴趣，搜集资料探究神话的祈愿、价值，初步认识神话中创造精神和认识自然、改造自然的智慧。? 5.能展开想象，写一个自己与神话人物的故事，把过程写清楚、写完整。 【拓展性目标】 整本书阅读“神话故事”类书籍，运用对比策略，深刻理解神话故事对一个民族精神文明气质的影响和塑造。 三、单元学习内容分析 （一）横向分析 本单元以神话故事组织单元，教材编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。其中，《精卫填海》是文言文。“快乐读书吧”，通过展示精彩片段、简要介绍作品内容，引导学生阅读《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》。阅读中外神话故事，感受神奇的想象和鲜明的人物形象，能够唤醒儿童对神话故事的阅读兴趣，从而激发他们对神话的亲近感。“语文园地”中有交流平台、识字加油站、词句段运用与日积月累四个板块，从词语、古诗、课文重点片段、神话阅读方法要点等拓宽学生阅读神话的视野，引导学生从阅读体验出发，通过交流、积累、表达，总结对神话特点的认识，进一步激发学生阅读神话的兴趣，感受神话想象神奇的特点。 （二）纵向分析 根据第二学段课标要求和神话的文体特点，单元导读页提出了两项阅读训练要素：一是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；二是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 “初步把握文章的主要内容”是第二学段“阅读与鉴赏”领域的重要学段要求。围绕这一目标要求，统编教材在中段每册教材中安排了循序渐进、螺旋上升的阅读训练目标。 册序 单元 阅读训练要素 二下 第六单元 提取主要信息，了解课文内容。 三上 第六单元 借助关键语句理解一段话的意思。 三下 第三单元 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 三下 第四单元 借助关键词语理解一段话的大意。 三下 第七单元 了解课文是从哪几方面把事件写清楚的。 三下 第八单元 了解故事的主要内容，复述故事。 四上 第四单元 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 四上 第七单元 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 四上 第八单元 了解故事情节，简要复述课文。 四下 第六单元 学习怎样把握长文章的主要内容。 五上 第三单元 了解课文内容，创造性地复述故事。 本单元另外一项阅读训练要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，这一阅读训练要素与单元人文主题“神话，永久的魅力，人类童年飞腾的幻想”密切相关，揭示了神话最本质的特点——想象和幻想。 册序 单元 阅读训练要素 二上 第七单元 展开想象，获得初步的情感体验。 二下 第八单元 根据课文内容展开想象。 三上 第三单元 感受童话丰富的想象。 三下 第五单元 走进想象的世界，感受想象的神奇。 四上 第六单元 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 四下 第