can与cant的听辨技巧_微课教学设计微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

微课教学设计 科目：英语 年级：九年级 课题名称：can 与 can’t的听辨技巧 执教者: 吕美荣 工作单位：长安区韦曲街道九年制学校 一 ，教学目标: 这节课的目标集中在提高学生听的语言技能上，学会在口语中辨别can与can’t。在听力考试和口语会话中，很多学生发现他们其实很难辨别清楚can与can’t的区别，不知道对方想要表达的can还是can’t。尽管这看似一个小问题，但是却困扰着大部分的学生。本节课希望能够给学生提供帮助，使他们攻克这个问题，同时能够正确的在口语中表达can与cant。 二，学情分析： 九年级学生无论是从词汇量，口语表达能力还是听力技巧方面都有非常好的基础。因此他们能够听懂本节课中的课堂用语，以及所使用的例句。然而在一些英语听力小技巧上仍然存在缺陷，而can与can’t t就是一个他们时常遇到，但是有没有办法解决的问题。 三，教学过程： 本节微课共分四大环节。第一环节：提出问题，引发学生的共鸣。在这一环节里，单刀直入，提出我们在听力考试和听英语歌曲时，发现很多情况下都难以辨别出can与can’t，使学生产生非常强的代入感，吸引学生了解这个问题，同时激发学生深入了解探讨这个问题的兴趣。 第二环节：在这一环节中，呈现经典地道的纯正口语，从视觉和听觉上同时提供强有力的刺激，让学生获得正确的感性认识，并帮助学生总结出规律。从而使学生明白在口语中的can与can’t发音特点与句子的重读关系。纯正而清晰的口语发音，主次分明的标注提醒，以及灵活多变的动画设计都能够帮助学生，获得can与can’t的发音特点以及重读特征。在listen and repeat的设计中，希望学生对于目标词语不仅仅体现在听辨，更能体现在自己的口语表达中，从而实现以听促说，听说并进的目的。 第三环节：简单小测试，培养学生的成功感。在这一环节中，提供给学生的口语素材来自于第二环节的同一人，降低了因为音质问题而带来的困扰，因此能够帮助学生更清晰的辨别出目标词语，为学生带来成就感，，进而增强学生学习语言的兴趣。 第四环节：深度扩展。Practice makes perfect.语言是在千变万化的语境中产生的，因此为学生提供充足的，足够地道的语言，才能够使他们对语言的感知，从感性到理性，从量变到质变。进而能够更深刻地理解can与can’t的发音特点，并且强化在口语中辨析与表达这两个词的能力。 四，设计特点： 本节微课有两大设计特点：1）微课的目标语言均来自于原汁原味的学习材料，语言正宗，发音言纯正而清晰，适合于学生的模仿练习，对于学生的听力和口语都非常有帮助。2）教学设计过程，简单清晰，学生易于理解，易于操作，尤其是各种动画的应用抓人眼球，更是为微课增彩不少。