如何实现STEM教育与小学科学的融合.docx

如何实现STEM教育与小学科学的融合 摘要：随着教育改革的不断深入，传统应试教育存在的缺陷越来越明显，已经无法满足现代教育的需要，应转变传统的应试教育模式，融入新的教育理念，从而提高教育效果。小学科学教育的主要目的，是让小学生能够熟练掌握科学知识，并使小学生形成良好的科学素养，促进小学生综合能力获得提高。STEM教育与小学科学融合，能够将培养小学生的综合能力作为目标开展教学工作，可以避免小学科学存在的片面性，还能够提高小学科学教学效率，从而达到小学科学教学目标。 教学中关键词：STEM教育；小学科学；融合 STEM教育主要包括科学、技术、工程以及数学等四个方面内容，实现对上述四个学科的融合，将培养学生综合素质作为教育目标的教育模式。小学教学过程中，会将综合性的理科知识进行拆分，导致学生无法形成完整的知识体系，学生在学习过程中无法熟练掌握相关知识，无法将学科知识运用到实际生活当中，对于教学效果影响较为严重。小学科学与STEM教育的融合，能够避免科学知识零散性，为学生构建完善的科学知识体系，从而加强学生对科学知识的掌握能力，使学生能够学好科学知识，提高学生的综合素质。一、STEM教育概述 STEM教育实现了对科学、技术、工程以及数学等四个学科的融合，证明上述四个学科并非独立存在，而是互相之间存在较为密切的联系，并将培养学生综合素质作为教育目标，转变了传统教育的培养方式。STEM教育可以让学生通过学习，熟练掌握解决问题的能力，并且，不只是让学生掌握理论知识，还能够让学生多参与实践活动，在实践活动当中能够提高学生的知识运用能力，从而使学生科学能力和科学素养获得提升。STEM教育主要将教学项目作为核心，能够引导学生灵活掌握科学知识，避免学生在学习中出现死记硬背的现象，实现学生对科学知识理解性记忆，提高小学生的科学水平[1]。二、小学科学教学现状（一）教育理念过于陈旧 小学科学教学过程中，受到传统教育理念的影响，导致小学科学教育未能达到教学要求和教学目标。科学课堂教学中仍然采取灌输式的教育模式，小学生在学习过程中处于机械化的状态，课堂参与度较低，如果长时间按照上述教学模式开展科学教学，会逐渐降低学生对于科学知识的学习兴趣，甚至出现厌学心理，严重影响科学教学效果以及教学效率，难以达到科学教学目标。（二）教师专业能力不足 小学科学不属于小学阶段的重点科目，学校进行小学教育的过程中主要是将教学重点放在数学、语文以及英语等重点科目上，对于科学教师的培养力度不够，造成科学教师专业能力不够全面的情况。科学教师专业能力不足和缺少科学素养培育意识，会导致科学教学失去重点，严重影响学生科学素养的形成，也不利于学生熟练掌握科学知识[2]。三、实现STEM教育与小学科学融合优势和挑战 小学科学与STEM教育融合，有利于提高科学教师的专业能力和创新能力，培养学生形成良好的团队意识和提高学生的实践意识，使学生综合素质和综合能力获得提升。科学教师的专业能力对于科学教学效果有着较大的影响，是决定科学教学质量的重要因素。小学科学与STEM教育的融合，需要教师做好教学准备工作，选择合适的融合路径，保证小学科学与STEM教育的融合效果。融合教学主要是采取小学生分组学习的方式，学生在学习的过程中不仅能够掌握科学知识，还能够加强学生的团队协作能力，有利提高学生的综合能力以及综合素质。STEM教育与小学科学，能够增加小学科学实践类课程，通过实践教学活动能够让小学生更好的理解和掌握科学知识，并在实践中提高学生的知识运用能力，使小学生能够运用科学知识解决实际生活中的问题[3]。 STEM教育与小学科学教育融合虽然具有较多的优势，但是在融合过程中也需要面临较多的挑战。不同小学阶段科学教学重点不同，低年段需要提高学生的观察能力，高年段应将培养学生创新能力和实践能力作为重点内容，给STEM教育与小学科学的融合带来一定的难度。由于部分学校对于小学科学教学重视度不够，科学教师师资力量较为薄弱，不利于STEM教育与小学科学的融合。STEM教育和小学科学的融合会受到课堂时间的限制，很难达到设置的教学目标，不利于学生理解科学知识和掌握科学知识的运用方法。四、STEM教育与小学科学的融合准备（一）教学目标分析 STEM教育与小学科学融合的主要目标，要求学生能够在物质科学领域当中，对物质运行形式和能量转换进行了解，生命科学领域能够认识到生物的多样性，宇宙科学领域认识到地球自然现象形成原因。如：在苏教版小学五年级上册《第1单元 光与色彩》中“光的传播”时，教师要确定好教学目标，学生应先根据现象推理出光的传播路径，并设计验证光是沿着直线传播的实验，学生可以通过对实验的分析，可以得出光的基本传播方式，了解各种光自然现象形成的原因。鼓励学生在探究活动中提出问题，让学生能够自主开展活动探究，并对探究