基于深度学习的小学思政课课例实践研究.docx

基于深度学习的小学思政课课例实践研究 摘要：在学习思政课堂上，教师需要让学生进行深度学习，只有让学生进行深度的学习，才能使学生在课堂上有所收获，才能使学生高效的学会一节课的之上。为了使学生深度的学习，教师有必要对学生运用多种的教学方法，以使学生的学习兴趣得到调动，使学生的学习能力得到增强。深度学习所取得的效果必然是高效教学，这是深度学习的目标。 关键词：小学思政；深度学习；课前预习；导入教学；合作学习；课堂点评；总结教学 深度学习这是近些年来热门的一种学习方法。教师要在课堂教学中时刻的思考该如何实现学生的深度学习，并要有一定的运用措施来实现这一目标。教师让学生深度学习，首先应该让学生进行课前预习，只有学生对课本知识进行了充分的预习，学生才能明白在课堂上要学习哪些内容，以实现对学生的有效教学。教师在课堂教学中，应该首先运用导入的方式使学生进入到课堂学习的状态中，然后运用合作学习的方式，使学生深度学习。在学生对课堂问题进行讨论后，教师还需要对学生开展课堂点评，点评的过程也是使学生深度理解课堂知识的过程。教师在课堂的末尾，应该开展对学生的总结教学，这个过程可以将一节课的内容串联起来，以达到学生深度学习的目的。 一、教师应该鼓励学生进行课前预习 说到课前预习的学习方法，这是小学生都知道，但是，以往的时候，学生都是在学习语文、数学等科目的时候，会对所要学习的内容进行预习。对于思政的学习，则没有预习的习惯，这非常不利于学生的深度学习。针对这样的问题，教师应该让学生对所要学习的内容进行课前预习，学生的预习的到位，则对课本内容熟悉，那么教师在课堂上讲授知识，学生就很容易接受了。当前的小学生基本上都没有预习的习惯，教师要鼓励学生进行课前预习，教师在课堂上还配合以提问的方式监督学生是否有效的进行了预习。 例如，教师在讲授《让我们的家更美好》的时候，就可以让学生预习，以使学生熟悉课本，以便于学生在课堂上深度学习。学生在预习的时候，首先应该通读课本，这是预习的首要一步。然后，学生应该画出课本中重点的内容。在预习的过程中，不能使单纯的看，也要有自己的思考，学生可以思考自己在家庭中扮演着什么角色，为了家庭更加美好可以做哪些事情。教师还应该让学生做好预习笔记，这样可以发现预习中的问题，以便在课堂学习的时候解决这些问题。 二、教师应该开展课堂导入教学 教师让学生深度学习，就需要让学生充分的进入到课堂学习的状态中，这是让学生在课堂上深度学习的基础。在当前的课堂上，很多的学生都无法进入到学习状态中。对此，教师可以采用导入教学的方式，以使学生在不知不觉中进入到课堂学习状态中。教师对学生课堂导入的时候，可以运用一些与课堂教学相关的内容，以使学生对学习产生兴趣，这样更容易使学生进入到课堂学习的状态中。 例如，教师在讲授《建立良好公共秩序》的时候，就可以开展对学生导入教学。教师可以对学生播放一段排队上公交车的视频，以使学生懂得什么是良好的公共秩序。上公交车是学生在生活经常见到的，但是，在公交车上学生不遵守公共秩序的行为也是很多的，教师用视频的方式，就可以使学生回忆起自己的经历，就可以使学生认同公共秩序。 三、教师需要对课堂教学模式进行创新 在思政课堂上，教师不能一直沿用过去的教学方法，需要对教学方法有一些创新，这样才能有利于学生更为高效的学习。教师在课堂上可以运用合作学习的教学方法，这样的教学方法，是让学生从被动的听讲变成主动的讨论。在学生的讨论中，可以对课堂上的问题进行深度的学习。合作学习的教学方法，需要有课堂问题，需要有课堂的组织者和讨论者，在学生课堂讨论的过程中，教师要给予学生充分的自主权，让学生可以自由的发挥。教师对课堂模式的创新，是在为学生的深度学习铺路。 例如，教师在讲授《弘扬优秀家风》的时候，就可以给出学生问题，以让学生讨论问题，以使学生深度的学习知识。教师可以让学生讨论，你们都知道历史上哪些名人的家风，它们都有什么借鉴意义。有的人会说，历史上诸葛亮写过《诫子书》，这是我国历史上优良的家风代表；有的人说，清朝的《曾国藩家书》，也是优良家风的代表，即使是在现代，已经有很多人读，从中吸取宝贵的经验。教师让学生讨论，可以让学生对所知道的有关家风的内容进行讨论，以使学生的知识相互传递，从而达到深度学习。 四、教师需要用课堂点评代替课堂讲授 在传统的课堂上，教师都是采用课堂讲授的教学方法，在深度学习的课堂上，教师需要从课堂讲授转变为课堂点评，课堂点评的教学方法优点是很多的。首先，运用课堂点评可以对重点的内容进行点评，这样就避免教师对学生长篇大论的讲授，有利于学生集中精力听教师所讲的知识。在思政课堂上，需要学生重点学习的内容是不多的，点评取代讲授完全可以。 例如，教师《不甘屈辱 奋起抗争》这一课的时候，就可以对学生进行课堂点评，以使学生掌握本节课的主要内容。这一课是对