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学前儿童发展心理学(形考册答案) 学前儿童心理学是研究0-6 岁儿童心理发展规律的科学。 研究方法包括纵向研究和横向研究，其中纵向研究是对一个儿 童或一组儿童进行定期的系统随访观察，找出心理发展过程特 点的方法。新生儿的无条件反射包括抓握反射、吮吸反射、转 向反射和张嘴。大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重 要标志之一。第二信号系统的出现是在出生后的下半年起。婴 儿从生后4 个月起开始对颜色有分化反应。进行视崖实验以检 查儿童深度知觉的心理学家是吉布森和福克。幼儿的记忆以无 意识记忆为主。儿童在直觉行动思维阶段通过多次尝试来研究， 这是“概念智力”的一个基础。在具体形象思维阶段，儿童依靠 表象进行思考。婴儿的行为模式在惯动作时期已经分化出动作 与目的，而在手段与目的分化并协调期出现智慧动作。儿童在 感知运算阶段形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。 1.学前儿童心理学的研究任务是阐明学前儿童心理的特征 和各种心理过程的发展趋势，以及揭示儿童心理发展变化的机 制。 2.个体心理的发展具有生物性和社会性，同时也具有连续 性和阶段性，以及普遍性和差异性。 3.儿童大脑机能发展的主要表现阶段包括条件反射的形成 和巩固、兴奋和抑制过程的增强，以及第二信号系统协同活动 的发展等方面。 4.研究学前儿童心理学的意义在于探索学前儿童心理发生 和发展的规律，为儿童教育、心理健康、医疗和保健提供科学 依据，同时也对儿童文学艺术、出版物、玩具、服装和食品等 方面具有广泛的指导意义。 四、分析题 答：这个孩子的气质偏向抑郁型。 从心理学的角度来看，气质有类型的差异，而没有好坏之 分。也就是说，每一种气质都有积极的一面，同时也存在着消 极的一面。对于发展中的学前儿童来说，成人和教师应该在了 解和尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有针对性地取 得实效。对于抑郁型的儿童，应该注意发扬他们的长处，及时 给予肯定，并鼓励他们的自信心等。 作业2 1、儿童在 （B ）阶段开始认识事物的属性。 A ．直觉运动思维B ．具体形象思维C ．抽象逻辑思维 D ．形式运算思维 2 、获得守恒性和可逆性概念是在（C ）阶段。 A ．感知运算阶段B ．前运算阶段C ．具体运算阶段 D ．形式运算阶段 3 、“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（A ）。 A ．自我中心B.他我中心C. 自我—他我中心D.超越自我 中心。 4 ．“三座山试验”的设计者是（B ）。 A ．维果斯基B ．皮亚杰C ．蒙台梭利D ．福禄贝尔 5 、婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在（D ）三岁左 右。 6 ．（A ）是婴儿的第一个社会性行为。 A ．微笑B ．哭泣C ．愤怒D ．张嘴 7 ．（A ）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准 而引起的情感。 A.道德感B.理智感C.美感D.依恋感 8 ．在人的各种个性心理特征中，（B ）是最早出现的， 也是变化最缓慢的。 A.个性B. 气质 C. 能力 D.性质 9 ．孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建 立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏 （A ）。 A ．早期依恋关系B ．正常母爱C ．细心照料D ．必需的 营养 10．随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少， 能够从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（D ）阶段。 A ．无分化阶段B ．低分化阶段C ．依恋形成阶段D ．修 正目标的合作阶段 11．处于成长过程中的儿童，在与周围人的交往中，逐渐 形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（A ）。 A ．垂直关系和水平关系B ．上下关系和水平关系C ．垂 直关系和横向关系D ．横向关系和水平关系 12．下列不是儿童自我中心语言范畴的有（D ）。 A.重复B.独白C.双人或集体独白D.命令 13．社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前， （B ）是对儿童最有影响力的人。 A ．年长同伴B ．教师C ．家长D ．其他同伴 14．下列(D )不属于亲社会行为。 A ．谦让B ．帮助C ．合作D ．攻击性行为 1